导读:本文包含了物理学教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,物理学,物理,开明,物理学家,文本,价值。
物理学教材论文文献综述
忻蓓[1]（2019）在《上好物理第一课——新形态教材《物理学导论》的编着结构介绍》一文中研究指出由高等教育出版社出版的新形态教材《物理学导论》,从物理的逻辑性、历史性、实用性等角度对已有物理规律进行了高度的概括和总结.本文对该教材的独特之处进行了整体介绍,对希望了解该书的读者具有一定的引导和帮助作用.(本文来源于《大学物理》期刊2019年09期）
谭佳琦,于冰,戴瑞[2]（2019）在《民国中学物理教材《开明物理学讲义》的编写体例和内容特点》一文中研究指出《开明物理学讲义》是民国时期开明书店出版的一本中学物理教材,虽然编写于战乱年间,但是质量上乘,此后经过多次再版。该书编辑理念新颖独到,编排条理清楚,内容丰富详实,呈现方式图文并茂,注重以联系生活实际为价值导向,善于引导学生观察思考,能够激发学生学习兴趣,促进学生对物理的理解。通过对该讲义体例、内容等方面进行分析,可以为我们当今的物理教材编写使用等带来很多启示。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年09期）
张发云[3]（2019）在《初中物理教材常用的物理学研究方法例谈》一文中研究指出义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。文章以2013教育部审定人教版义务教育教科书《物理》中所涉及的常用研究方法进行列举,将"教材内容"转化为"教学内容",以提高教师基于物理学科核心素养的教学站位。(本文来源于《读写算》期刊2019年16期）
寇永升[4]（2019）在《教材价值误判带来教学价值难以实现——兼谈《一名物理学家的教育历程》的文体》一文中研究指出人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(袁行霈主编,人民教育出版社2007年3月第2版),必修叁,第四单元,收录有叁篇文章:《动物游戏之谜》(周立明),《宇宙的边疆》(卡尔·萨根),《一名物理学家的教育历程》(以下简称《历程》)(加来道雄)。编者的目的是"这个单元学习科普文章",这意味着教材编者认为,加来道雄的文章是"科普文章",这篇文本的教材价值是科普作品。教学目标是"启迪心智,激发想象,带领我们进入全新的科学天地,在科学的海洋中遨游"(人教版教材单元提示)。(本文来源于《中学语文》期刊2019年10期）
寇永升[5]（2019）在《教材价值误判带来教学价值难以实现——兼谈《一名物理学家的教育历程》的文体》一文中研究指出把《历程》这样的文本放置在"科普文章"单元,是对文本教材价值的误判,由此带来教材价值难以转为教学价值。《历程》如果放在必修四第叁单元,随笔杂文,与《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《人是一根能思想的苇草》《信条》等组元,教材价值更容易凸显,更利于转化为教学实现。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年05期）
胡光辉[6]（2019）在《中日大学物理学专业教材的差异和启示》一文中研究指出中日高校物理学专业教材各具特色,本文研究和分析了日本大学物理学专业典型教材的特点,包括编写了物理专业用的数学教材、通过人们的认知历程引入知识点、例题和习题的设置贴近生活实际等等。同时将其与当前国内大学常用的教材进行了分析比较,凸显了两国大学物理教材的不同的侧重点和明显区别,并基于这种分析,指出了我国现行大学物理学专业教材的不足,并给出对教材改革的启示,为新教材的编写和修改提出了思路。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年01期）
邵雪艳[7]（2018）在《中美文科物理教材中物理学史的呈现及启示》一文中研究指出当今时代越来越需要复合、全面的人才,编制适合于文科生的物理教材是十分必要的。选取美国颇受欢迎的文科物理教材《概念物理》与我国人教版物理教材,分别从两种教材中物理学史的呈现位置、丰富度、配图、表达风格等方面进行了比较研究,发现《概念物理》中对物理学史的运用呈现出了鲜明的特色,体现出一些可借鉴之处,对我国编制与修订文科物理教材时如何呈现物理学史有一些启示。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2018年11期）
吴瑕[8]（2018）在《A-level课程中应用物理学在不同教材中的比较研究》一文中研究指出笔者由于教学工作需要,研究了A-level课程中edexcel,CIE,OCR,AQA等不同考试局的物理教材。这些教材中关于普通物理学的知识点基本大同小异,但是英国高中物理教学中专门设置有应用物理学章节,而这些章节在不同考试局的教材和考纲要求中都有显着差异,并且都是在国内高中阶段没有涉及到的。笔者通过对上述不同考试局的物理教材中应用物理学部分知识点进行比较研究,使更多的中学教师了解中外高中物理教学上的差异,也可给国内的国际高中在A-level物理课程中教材选择提供参考。(本文来源于《物理教学》期刊2018年10期）
王海军[9]（2018）在《依托教材栏目,渗透物理学史教学》一文中研究指出将物理学史渗透在高中物理教学中,对学生核心素养的发展大有帮助。本文首先分析了教材中物理学史内容的呈现特点,指出现行人教版物理教材所设计的栏目中也包含着大量的物理学史教育素材,随后介绍了依托栏目设计,实施物理学史教学的基本策略。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2018年10期）
廖光兵[10]（2018）在《物理学史在高中物理教材中的设置研究》一文中研究指出新一轮课改提出了核心素养这个概念。要使学科核心素养落地生根,就需要教师研究教材,针对每个知识点进行教学,这样才能体现出物理学科的核心素养,培养全面发展的综合型人才。物理学史是高中物理知识的重要组成部分,而教材是物理学史设置的重要载体。本文以人民教育出版社出版的物理教材为依据,研究教材中是怎样设置物理学史,又有哪些物理学史,这些物理学史在教材中又是以什么样的形式体现出来的,以及这些物理学史又具有哪些特点。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2018年10期）
物理学教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《开明物理学讲义》是民国时期开明书店出版的一本中学物理教材,虽然编写于战乱年间,但是质量上乘,此后经过多次再版。该书编辑理念新颖独到,编排条理清楚,内容丰富详实,呈现方式图文并茂,注重以联系生活实际为价值导向,善于引导学生观察思考,能够激发学生学习兴趣,促进学生对物理的理解。通过对该讲义体例、内容等方面进行分析,可以为我们当今的物理教材编写使用等带来很多启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理学教材论文参考文献
[1].忻蓓.上好物理第一课——新形态教材《物理学导论》的编着结构介绍[J].大学物理.2019
[2].谭佳琦,于冰,戴瑞.民国中学物理教材《开明物理学讲义》的编写体例和内容特点[J].湖南中学物理.2019
[3].张发云.初中物理教材常用的物理学研究方法例谈[J].读写算.2019
[4].寇永升.教材价值误判带来教学价值难以实现——兼谈《一名物理学家的教育历程》的文体[J].中学语文.2019
[5].寇永升.教材价值误判带来教学价值难以实现——兼谈《一名物理学家的教育历程》的文体[J].语文教学与研究.2019
[6].胡光辉.中日大学物理学专业教材的差异和启示[J].科教导刊(中旬刊).2019
[7].邵雪艳.中美文科物理教材中物理学史的呈现及启示[J].湖南中学物理.2018
[8].吴瑕.A-level课程中应用物理学在不同教材中的比较研究[J].物理教学.2018
[9].王海军.依托教材栏目,渗透物理学史教学[J].物理教学探讨.2018
[10].廖光兵.物理学史在高中物理教材中的设置研究[J].物理教学探讨.2018
论文知识图
