新疆伊犁新源县那拉提镇中学海依斯尔.沙马尔汗
【摘要】当前，合作学习的模式得到了各学科的重视，并且被广泛运用于教学实践中。在初中数学教学中运用合作学习的模式，能够将学习的主动权交给学生，调动学生学习的主动性，符合新课标精神，尊重学生的主体地位。合作学习模式下，教师的组织及引导作用也显得尤为突出，促进了教师与学生角色的转变。
【关键词】合作学习模式；初中数学教学；教学目标
前言：在初中数学教学中运用合作学习模式有着良好的效果，而采用合作学习模式进行教学的难点就在于教师与学生角色的转变，教师要由课堂的主导者变为引导者与参与者，学生也要由学习的接受主体变为创造主体。这都是需要师生共同适应的，本文对合作学习模式在初中数学教学中的运用意义及注意事项做出讨论。
一、合作学习模式在初中数学教学中的运用意义
合作学习模式在初中数学教学实践中的运用，具有诸多积极意义，这是在教学中值得教师重视与反思的。首先，采用合作学习模式是符合新课标精神的。新课程标准规定，课堂教学的主体是学生，要尊重学生的主体地位。而数学学科又是重视思维的一门学科，单纯的教师讲解，往往会将学生的思路限于一种固化思维中，学生的思路不能得到充分的展开。而采用合作学习的模式，恰好能够弥补传统课堂教学的不足，使学生在交流与讨论中开拓思路，发散思维，符合新课标下数学学科的要求。
除此之外，采用合作学习模式，符合初中学生的年龄特点以及教师角色的转变。对于初中阶段学生而言，年龄普遍偏小，处于幼儿期向青春期的过度阶段。在这个阶段，一方面学生的想象力、精力、探索欲望还处于丰富的阶段，而另一方面，一些小困惑则逐渐涌现。采用合作学习，将学生个人的成绩与小组的荣辱联系起来，能够激发他们学习及探索的欲望。对于教师而言，合作学习能够让教师更好地了解学生，跳出课堂之外观察学生的表现，了解学生，与学生发生交流，为自己日后的教学规划做出指导。
二、关于初中数学教学合作学习模式展开的思考
（一）给予学生学习的目标
合作学习法在尽管将足够的主动权交给了学生，但仍然需要教师为其指明探索方向，制定明确的教学目标。首先，教师在教学过程中要明确自己的教学目标，即在一节课的时间内，要完成什么样的教学任务，达到什么样的教学目标等，只有清晰的目标指导下，才能有清晰的教学思路。其次，落实到教学中，教师要课程的目标量化成为练习题目，让学生进行探讨。合格的练习题目是引导学生合作探究的线索，需要达到目标明确、层次分明以及思维发散逻辑眼睛等特性，能够成为引导学生探索的引导者。
（二）转变教师的角色
在教学过程中，教师是掌握主动权的人，尽管新课标将教学的主体由教师转变为学生，但教师仍然要通过自身的努力来控制并促成这种转变，做好学生学习的引导者。首先，教师要深入学习新课标精神，积极促成自身的发展与转变，只有自己先将自身的定位转变了，才能将新的教学思路运用于课堂。其次，教师要明确自身参与者与引导者的身份。作为参与者，教师要能够加入到学生的学习中，与学生形成合作——师生间的合作。教师从讲台走到学生中，与学生进行交流、讨论，在学生遇到问题时给予一定的启发与帮助，促成合作学习的发展，就是教师作为参与者的变化所在。作为引导者，教师要能够把握课堂节奏，对学生出现的问题等进行讲解与启发，帮学生设计学习思路，引导学生顺利通过合作教学完成任务[1]。
（三）调动学生的积极性
尽管合作学习本身就是将主动权交给了学生，但学生的学习积极性仍然需要教师进一步的调动。在教学过程中，教师可以采取一些竞争模式，以小组为单位展开竞争，这样能够进一步初中学生的探索欲望与荣誉感；适当的游戏模式，能够增加学生的学习趣味性，增加学生的学习欲望。合作学习有互助式合作，也有竞争式合作，需要学生灵活掌握，共同促进学生学习的发展。调动学生学习积极性的方式还应该包括小组建设中，给予学生更大的平台。在每次合作探究之后，让学生进行讨论结果的汇报，对于发现的学生的创新思路进行鼓励，并且要求汇报时明确组员的分工，以确保每位学生都参与其中[2]。
（四）教师的点拨与讲解
在教学过后，要留给教师一定的讲解与点拨的时间。在这个过程中，教师要为学生进行重点与难点的讲解，将学生学习遇到的困惑进行统一讲解，对于其中的重点内容做出强调与讲解。在这个过程中，不仅是教师为学生答疑解惑的阶段，也是教师发现学生问题，对自身教学进行补充的过程。对于重点知识进行强调以加深学生的印象，对于难点知识进行详细讲解，对于学生讨论得出的思路等进行整理及拔高，肯定学生的创造性思维。让学生的意愿充分展示，正是合作学习的魅力所在[3]。
结论：合作学习，是学生间的合作，也是教师与学生的合作。在初中数学教学过程中，教师只要把握这样的认知原则，做好教学的引导者以及学习的参与者，充分照顾到学生的学习情况，才能切实的实现数学教学的发展，助力学生的学习。
参考文献：
[1]陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习（中）：2013,16（5）：48—50.
[2]徐桂兰.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012,21（9）：61—62.
[3]李文兵.初中数学教学中反思法的巧用[J].才智，2010，18（5）：81.