导读:本文包含了中专实习护生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:临床护理教学,中专实习护生,就业,影响
中专实习护生论文文献综述
马睿[1]（2018）在《临床护理教学对中专实习护生就业情况的影响》一文中研究指出我国的护理教育事业近年来得到快速发展,使得越来越多的护理人员拥有高学历,从而增加了中专实习护生的就业难度。本文探讨了临床护理教学对于中专实习护生就业情况的影响效果。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2018年79期）
吴莉,王桂英,刘跃[2]（2018）在《技能操作及团体合作能力培训在中专实习护生岗前培训中的效果分析》一文中研究指出目的 分析技能操作及团体合作能力培训应用于中专护理实习生岗前培训的效果。方法 采用非同期对照,设立具有可比性的实验组和对照组。对照组采用传统岗前培训方法,实验组在传统岗前培训方法的基础上增加技能操作培训及团体合作能力培训,两组均在进入临床实习1个月后,进行问卷调查,分析结果。结果 实验组护生综合素质能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 技能操作及团体合作能力培训应用于中专实习护生岗前培训,能促使护生更快的适应实习工作,提高实习的效率和质量。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2018年14期）
张小文[3]（2016）在《中专实习护生心理状况及影响因素》一文中研究指出中专护生身心正处于成熟与定型阶段,是最容易出现心理困扰的时期,他们有自卑、胆怯、害羞等心理问题。针对这些问题和特点,探讨了影响中专实习护生心理健康的主要因素,以期提高他们的心理素质,增进身心健康。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年26期）
卓蕾菁,詹陈菊,欧贵雪[4]（2016）在《中专护生临床实习期间焦虑因素的分析及干预措施》一文中研究指出目的探讨中专护生在临床实习期间的焦虑、面对的压力源及所采取的应对方式。方法采用Zung氏焦虑自评量表(SAS)对实习的中专护士进行焦虑度的调查,另外采用自编压力源量表和应对方式量表对实习中专护士进行压力水平评估,并统计所采取的应对方式。结果中专护生临床实习期间有54名(90%)学生具有不同程度的焦虑心理,其中重度焦虑38名(63.3%),中度焦虑10名(16.7%),轻度焦虑6名(10%);压力源主要为风险压力、未来就业与择业的压力、实习环境的变化;采取向有同样经历的同学倾诉、寻求家人朋友安慰两种应对方式的学生最多。结论中专实习护生主要的压力源有:风险压力、未来就业与择业的压力、与患者的关系、与带教老师的关系、实习环境的变化5个方面,应注重中专护生临床实习期间的引导和帮助,注重护生心理健康的发展,以帮助中专实习护生尽快适应实习环境。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2016年26期）
林妙真,郑逸君[5]（2016）在《新模式带教管理提高中专护生实习效果及满意度》一文中研究指出目的探讨临床中专护生的实习需求,以及影响其实习效果的因素,并提出相应对策,以提高临床教学质量,从而提高中专护生的实习效果及满意度。方法采用自行设计的问卷调查,结合临床实际考察,了解2013年护理专业中专护生的临床实习情况及实际需求;同时对2014年护生采用新型模式带教,对比实习效果和护生满意度。结果反映出在过去临床实习中影响护生实习效果的因素有多个方面;实习生的需求未得到满足,满意度不高;采用新型带教模式后护生的满意度和实习效果均有显着提高。结论对中专护生采用新模式带教,能满足护生的需求,提高护生实习效果及满意度,保证护生顺利完成实习任务,成为高素质、实用型的护理人才。(本文来源于《中国校医》期刊2016年02期）
刘云霞[6]（2015）在《追踪管理系统在中专护生临床实习中的应用》一文中研究指出护理专业学生临床实习是其学习与工作过程相结合,实习与就业相结合,从学生到护士角色转换的阶段,是将所学理论知识应用于实践并在实践中加深对理论知识的理解,全面训练临床能力的重要时期。然而,由于辅导员、班主任在临床实习阶段的缺失,使其成为学生思想最容易出问题的阶段。在没有老师监督的第3年实习阶段,实习学生流失率较高[1]。立足于我校实际情况,我们将企业经营中的追踪管理理论应用于实习生的技能训练管理,设计出技能训练追踪管理组织系统,用于减少(本文来源于《基层医学论坛》期刊2015年19期）
陈桂兰,张玉英[7]（2015）在《影响中专护生临床实习效果的调查分析及对策》一文中研究指出临床实习是护理教学的必经阶段,是护理教育的进一步深化和延续,是护生把自身在学校所学护理理论知识与临床技能实践有机结合的一个重要阶段。中专护生在接受3年的专业教育中,有近1/3的时间是临床实习,护生的临床实习受诸多因素影响,如何提高中专护生的临床实习效果,使他们将学校里所(本文来源于《卫生职业教育》期刊2015年10期）
王爽[8]（2015）在《实习前中专护生对工作场所暴力认知度和培训需求调查分析》一文中研究指出目的通过对实习前中专护生关于工作场所暴力的认知现状和培训需求调查,为工作场所暴力预防及干预措施的制定提供参考。方法采用调查问卷对121名中专护生进行调查。结果调查显示,90.1%的护生对工作场所暴力有一定了解,但只有22.3%的护生能够对工作场所暴力的内容全部回答正确;56.2%的护生认为工作场所暴力不可避免,43.8%的护生认为可以避免;81.8%的护生认为工作场所暴力防御培训有必要,84.3%的护生愿意参加该培训,86.0%的护生认为自己会受益于该培训。同时,护生对预防工作场所暴力也提出了自己的建议。结论工作场所暴力已经成为威胁医务工作者健康和生命的重要问题,政府应采取干预措施;同时学校应采用混合教学模式对实习前护生进行培训,提高其应对工作场所暴力的能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2015年09期）
牟文倩[9]（2015）在《基于人才成长的中专实习护生礼仪培训的探讨》一文中研究指出礼仪是思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。随着现代护理学、护理美学的发展及医学模式的转变,要求护理临床教学重视礼仪培训。文章基于人才成长,主要探讨中专实习护生礼仪培训。(本文来源于《成才之路》期刊2015年04期）
王会艳[10]（2014）在《中专护生儿科临床实习状况调查》一文中研究指出儿科实习是护生临床实习的重要部分,儿科病房较成人病房有很大的区别,病人沟通表达能力差、认知差、依从性缺乏、陪护多、临时处置多[1]、工作量大。每年来我院实习的护生中中专护生占一定比例,但大多中专护生年龄小、自我意识强、社会阅历不足,尚处于心理和个性不断完善和发展的阶段。因此中专护生在儿科这个特殊环境中实习时会出现很多问题。本研究通过对儿科临床带教老师进行访谈,对中专护生在(本文来源于《护理研究》期刊2014年36期）
中专实习护生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的 分析技能操作及团体合作能力培训应用于中专护理实习生岗前培训的效果。方法 采用非同期对照,设立具有可比性的实验组和对照组。对照组采用传统岗前培训方法,实验组在传统岗前培训方法的基础上增加技能操作培训及团体合作能力培训,两组均在进入临床实习1个月后,进行问卷调查,分析结果。结果 实验组护生综合素质能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 技能操作及团体合作能力培训应用于中专实习护生岗前培训,能促使护生更快的适应实习工作,提高实习的效率和质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中专实习护生论文参考文献
[1].马睿.临床护理教学对中专实习护生就业情况的影响[J].世界最新医学信息文摘.2018
[2].吴莉,王桂英,刘跃.技能操作及团体合作能力培训在中专实习护生岗前培训中的效果分析[J].实用临床护理学电子杂志.2018
[3].张小文.中专实习护生心理状况及影响因素[J].现代职业教育.2016
[4].卓蕾菁,詹陈菊,欧贵雪.中专护生临床实习期间焦虑因素的分析及干预措施[J].基层医学论坛.2016
[5].林妙真,郑逸君.新模式带教管理提高中专护生实习效果及满意度[J].中国校医.2016
[6].刘云霞.追踪管理系统在中专护生临床实习中的应用[J].基层医学论坛.2015
[7].陈桂兰,张玉英.影响中专护生临床实习效果的调查分析及对策[J].卫生职业教育.2015
[8].王爽.实习前中专护生对工作场所暴力认知度和培训需求调查分析[J].卫生职业教育.2015
[9].牟文倩.基于人才成长的中专实习护生礼仪培训的探讨[J].成才之路.2015
[10].王会艳.中专护生儿科临床实习状况调查[J].护理研究.2014