导读:本文包含了厦门外国语学校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:外国语学校,福建省,厦门,中学生,双曲线,组合,初级中学。
厦门外国语学校论文文献综述
洪奕桐,洪奕桢[1]（2019）在《新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究》一文中研究指出新高考改革全面开展以来,选科组合已成为了关键影响因素。研究发现,当前选科组合呈现出各科目组合之间人数分布差距悬殊的混沌状态。高中生在选择科目时,主观上受到个人兴趣、从众心理和功利化倾向影响;客观上受到成绩因素、重要他人因素、学科因素影响。这一特征在进行模拟选科时也得到了进一步地印证。针对现实困境,教育行政部门应做好新高考政策的配套保障工作,高中学校应加强选科指导,推进生涯规划教育和教学改革,高中生应明确兴趣特长和提升综合素质,才能实现学生、中学、家庭价值取向进行匹配,找到最适合自己的选科组合策略。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
蔡婉聪[2]（2019）在《美好教育文化的探索与实践——以福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学为例》一文中研究指出在学校文化建设过程中,福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学提出了"办一所让师生有美好记忆的学校"的愿景和目标,从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、课程文化五个方面进行了探索与实践。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年14期）
孔祥斌,蔡蓉蓉[3]（2018）在《刍议寄宿制学校德育管理新模式——以厦门外国语学校石狮分校为例》一文中研究指出寄宿制学校是学校教育当中比较特殊的一种,学生在学校住宿、生活,这给学校的管理带来了很大的压力,因此,要对学生进行全面的管理和照顾,为学生营造一个良好的学习和生活环境,有效促进学生身心的健康全面发展,探索卓有成效的寄宿制学校德育管理新模式是十分必要的,本文将以厦门外国语学校石狮分校为例,对寄宿制学校德育管理的模式进行分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年96期）
孙巧平[4]（2018）在《厦门外国语学校国际理解教育的实践与探索》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:必须培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化创新型人才。而作为中国学生发展核心素养之一的国际理解,也为更多的教育者所重视、实践。厦门外国语学校(以下简称"厦外")在国际理解教育方面进行了如下探索实践。一、明确国际理解观和教育国际化培养目标(本文来源于《福建教育》期刊2018年28期）
苏奇斌[5]（2017）在《新时代下的学校管理方式探究——以福建省厦门市外国语学校海沧附属学校为例》一文中研究指出随着时代的发展,社会环境、学生特性和时代要求都在不断变化,学校管理方式也需要不断根据实际情况更新。文章以福建省厦门市外国语学校海沧附属学校为例,通过针对该校管理经验的学习,从规范化管理、精细化管理、专业化管理叁大方面研究分析并总结了新时代下的学校管理方式。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2017年24期）
[6]（2016）在《让科技梦扎根学生心田 福建省厦门外国语学校附属小学》一文中研究指出"英特尔科技教育创新学校奖"(Intel School of Distinction Award)由英特尔公司在美国设立,旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源,完善创新人才培养环境,英特尔(中国)有限公司于2010年将这个项目带入中国,与中国科学技术协会一起,设立"十佳科技教育创新学校奖",在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校,中国也成为在美国以外的第一个设立"科技教育创新学校奖"的国家。获得"十佳科技教育创新学校奖"除获得奖金奖励外,还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2016年十佳科技教育小学组创新之星学校——福建省厦门外国语学校附属小学。(本文来源于《中国科技教育》期刊2016年12期）
洪筱雨[7]（2016）在《刍议中学校园学生社团建设——以厦门外国语学校创意社为例》一文中研究指出学生社团建设是校园文化建设的重要组成部分。如何有效开展中学生社团建设、如何实现社团的可持续发展,进一步发挥中学社团的功效、促进中学生的身心发展,值得思考。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2016年09期）
谢志强,雷兰川[8]（2016）在《中学国际化人才培养的实践与研究——以福建省厦门外国语学校为例》一文中研究指出国际化人才培养需要教育的改革开放,需要教育的国际化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的"提高我国教育国际化水平","培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才",为厦门外国语学校(以下简称为厦外)教育国际化和国际化人才培养指明了方向。一、学校国际化人才培养的主要模式主要有两种模式。一是办中外合作班(校),面向大学阶段计划到国外学习的国内中学生。开(本文来源于《基础教育参考》期刊2016年11期）
[9]（2015）在《厦门外国语学校湖里分校学陶特色》一文中研究指出厦门外国语学校湖里分校原名称为寨上中学,创办于2010*6月13日,是厦门市湖里区教育局为推进义务教育均衡发展与厦门外国语学校合作创办的区属公办初级中学。学校位于厦门市湖里区高殿社区(长岸路1862号),校园占地16967.552m~2,建筑面积约15428.52m~2,总投资近3300万元,教学区、办公区和运动区等功能区合理分布,是一所校园环境优美、软硬件配备一流的新型中学。学生来自殿前街道的周边社区,毕业于翔鹭小学、寨上小学和高殿中心小(本文来源于《福建陶研》期刊2015年01期）
章少川[10]（2014）在《厦门外国语学校 厦门双十中学月考试卷调研》一文中研究指出(本文来源于《数学教学通讯》期刊2014年32期）
厦门外国语学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在学校文化建设过程中,福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学提出了"办一所让师生有美好记忆的学校"的愿景和目标,从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、课程文化五个方面进行了探索与实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
厦门外国语学校论文参考文献
[1].洪奕桐,洪奕桢.新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究[J].福建基础教育研究.2019
[2].蔡婉聪.美好教育文化的探索与实践——以福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学为例[J].基础教育参考.2019
[3].孔祥斌,蔡蓉蓉.刍议寄宿制学校德育管理新模式——以厦门外国语学校石狮分校为例[J].考试周刊.2018
[4].孙巧平.厦门外国语学校国际理解教育的实践与探索[J].福建教育.2018
[5].苏奇斌.新时代下的学校管理方式探究——以福建省厦门市外国语学校海沧附属学校为例[J].教学管理与教育研究.2017
[6]..让科技梦扎根学生心田福建省厦门外国语学校附属小学[J].中国科技教育.2016
[7].洪筱雨.刍议中学校园学生社团建设——以厦门外国语学校创意社为例[J].读与写(教育教学刊).2016
[8].谢志强,雷兰川.中学国际化人才培养的实践与研究——以福建省厦门外国语学校为例[J].基础教育参考.2016
[9]..厦门外国语学校湖里分校学陶特色[J].福建陶研.2015
[10].章少川.厦门外国语学校厦门双十中学月考试卷调研[J].数学教学通讯.2014
论文知识图
