导读:本文包含了语篇理解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:连贯,德语,修辞学,修辞,语境,文选,英语。
语篇理解论文文献综述
陈利萍[1]（2019）在《英语语篇理解中的词汇推理》一文中研究指出词汇推理是在语篇理解中被广泛使用的一种推理认知活动。它可以提高英语学习者对词汇意义的理解能力,加深对整个语篇意义的理解。本文以新世纪高等院校英语专业本科生系列教材综合教程第四册中"A View of Mountains"一文为语料,以语篇理解与词汇推理之间的关联性为理论指导,探究基于多种语境线索的词汇推理策略在语篇教学中的具体应用,并分析影响该策略运用效果的主要因素,以为二语词汇、语篇教学提供启示。(本文来源于《文教资料》期刊2019年26期）
段红[2]（2019）在《心理空间及概念整合理论对语篇理解的研究特点》一文中研究指出心理空间及概念整合理论被视作人类普遍的认知操作,是可与隐喻思维相提并论的认知语言学研究范式,将MSCI应用于语篇理解的研究当前非常活跃。文章将全面阐释心理空间及概念整合理论针对语篇意义构建的研究特点,旨在丰富和完善心理空间及概念整合理论这一新的研究领域。(本文来源于《滇西科技师范学院学报》期刊2019年03期）
徐永[3]（2019）在《认知修辞视阈下的叙事语篇理解》一文中研究指出语篇研究是语言学领域中的一个热点,而叙事语篇作为语篇类型之一越来越呈现出跨学科研究的趋势。本研究基于中西经典修辞学理论,借鉴文学领域对叙事的研究,特别是认知语言学中的语篇构式语法,探讨认知修辞视野下的叙事语篇。研究发现,中西经典修辞理论以及认知语言学的构式语法能够厘清叙事语篇的内在特征,并对叙事语篇有很强的解释力。(本文来源于《外语教学》期刊2019年04期）
陈家铛[4]（2019）在《深化语篇理解,培养思维品质》一文中研究指出思维品质是英语学科核心素养的重要构成,它的养成一定程度上有赖于教师在教学过程中对语篇进行有效的解读与创造性地利用。本文旨在探讨如何利用语篇对学生进行思维品质的培养。(本文来源于《高考》期刊2019年24期）
卢凤,曾凡林[5]（2018）在《输入方式对学语前聋生语篇理解的影响:文本、测题类型的调节效应》一文中研究指出研究目的:考察信息输入方式、文本类型和测题类型对聋生语篇理解的影响。研究方法:以39名学语前极重度聋生为被试,通过录像呈现,以口语、手语、书面语叁种输入方式呈现叙述性和描述性两种文本类型的语篇信息,利用微观和宏观两种类型的题目对被试进行理解效率测量。具体包含两个研究,研究一以信息输入方式和语篇文本类型为自变量,测试整体情况(测试得分率和完成时间)为因变量,探讨信息输入方式、文本类型对语篇理解成绩和速度的影响。研究二将语篇理解内容细分为微观和宏观两个维度,以信息输入方式、文本类型和测题类型为自变量,以语言理解率为因变量,探讨叁者对聋生语篇理解率的交互影响。研究结果:语篇输入方式主效应显着,文本类型和测题类型主效应不显着。输入方式与文本类型对整体成绩与速度的交互作用显着,输入方式、文本类型和测题类型对语篇理解率的交互作用显着。文本类型、测题类型调节了输入方式对聋生语篇理解的影响。研究结论:第一,聋生口语、手语、书面语叁种信息输入方式下,语篇理解成绩和速度存在显着差异,书面语成绩最高,手语次之,口语成绩最低;书面语速度最快,手语次之,口语最慢。聋生语言理解成绩和速度无显着相关,是相互独立的两个评价指标。第二,信息输入方式、文本类型和测题类型对聋生语篇理解率存在显着交互作用。文本类型、测题类型调节了信息输入方式对聋生语篇理解的影响。第叁,对聋生语言理解进行测量和评价时,应考虑到理解材料和测试内容的影响,评价指标应包括成绩和速度两个方面。总之,输入方式是影响聋生语篇理解的主要因素,聋生语言理解存在通道效应。对聋生语篇理解进行评价时,应考虑到文本类型和测试题型的影响,评价指标应包括成绩和速度。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
王志娟[6]（2018）在《创设良好氛围,实现中职学生英语语篇理解能力提升》一文中研究指出英语语篇是语言的基本单位,它既有个体语句的含义,又涵盖了所有未明确表述的东西。所有未明确表现的东西,虽然未能明确表现出来,但学生听、说、写、译能力发展与提高是极具意义的。(本文来源于《校园英语》期刊2018年44期）
潘婷[7]（2018）在《隐喻在语篇理解中的应用》一文中研究指出隐喻大量存在于日常生活中,是语言能力的重要组成部分。在学习一门外语时,隐喻十分重要,尤其是在语篇理解中。对隐喻的认知和建构,直接反应了二语学习者的习得水平。本文以初中至大学英语教材中的隐喻为例,进一步探讨隐喻在语篇理解中的应用,并提出关于提高隐喻能力的几点建议。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年10期）
郭方[8]（2018）在《《经贸德语文选》中的语篇理解策略探析》一文中研究指出本文主要结合篇章语用学的相关理论,以韩薇薇老师主编的《经贸德语文选》为例,对经贸德语的语篇理解策略进行深入探讨和分析。(本文来源于《现代交际》期刊2018年18期）
钟凯玥[9]（2018）在《逻辑连接词对高中生英语语篇理解的影响研究》一文中研究指出在英语教学中,阅读理解一直被认为是一项十分重要的技能。对于高中学生而言,提高他们语篇理解的能力,很大程度上能够提升他们的英语水平。在阅读中,逻辑连接词能够帮助读者对文章各个部分之间的内在联系有更清晰的把握,从而达到对文章的深层次的理解。作为篇章连贯的机制之一,逻辑连接词引起了国内外语言研究者的关注。很多学者对逻辑连接词在英语学习中的影响进行了研究,但是通过实证的方法来探究阅读中逻辑连接词影响的研究却相对较少。本研究选取了湖南省沅江市第一中学高叁两个文科班100名学生作为实验对象,基于衔接理论对以下两个问题进行研究:(1)在阅读中高中生会在多大程度上有意识地利用逻辑连接词来理解语篇?(2)逻辑连接词会在多大程度上影响高中学生的阅读理解水平?本研究运用了阅读测试,问卷调查和访谈来获取实验数据并利用软件SPSS 21.0对所获数据进行对比和分析。研究发现:第一,许多高中生在阅读中不能有效地利用逻辑连接词来理解语篇。大多数学生对逻辑连接词了解甚少并且概念模糊。半数以上的学生不能很好地利用逻辑连接词来把握文章的逻辑结构和预测语篇意义。第二,逻辑连接词对学生的阅读理解能力有一定的积极影响。它们有助于学生更好地理解句子中不同成分的相互联系,从而可以一定程度上有效提高学生的阅读水平。鉴于逻辑连接词在英语语篇理解中的积极作用,学生应该积极地利用逻辑连接词来理解文章。教师在阅读教学中应该重视逻辑连接词对把握文章结构和理解语篇的重要作用。在日常教学中有意识地引导学生识别和利用不同的逻辑连接词来预测和推断作者的观点和态度。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-05-01）
纪洁[10]（2018）在《“主位推进”理论在语篇理解中的应用研究》一文中研究指出英语文章阅读中,整体把握完整语篇中每一小句的内在联系格外重要。主位推进模式作为语篇分析的一种有效方法,能帮助读者迅速、准确地归纳出语篇的主题,提高阅读者的语篇理解能力。(本文来源于《海外英语》期刊2018年07期）
语篇理解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
心理空间及概念整合理论被视作人类普遍的认知操作,是可与隐喻思维相提并论的认知语言学研究范式,将MSCI应用于语篇理解的研究当前非常活跃。文章将全面阐释心理空间及概念整合理论针对语篇意义构建的研究特点,旨在丰富和完善心理空间及概念整合理论这一新的研究领域。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语篇理解论文参考文献
[1].陈利萍.英语语篇理解中的词汇推理[J].文教资料.2019
[2].段红.心理空间及概念整合理论对语篇理解的研究特点[J].滇西科技师范学院学报.2019
[3].徐永.认知修辞视阈下的叙事语篇理解[J].外语教学.2019
[4].陈家铛.深化语篇理解,培养思维品质[J].高考.2019
[5].卢凤,曾凡林.输入方式对学语前聋生语篇理解的影响:文本、测题类型的调节效应[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[6].王志娟.创设良好氛围,实现中职学生英语语篇理解能力提升[J].校园英语.2018
[7].潘婷.隐喻在语篇理解中的应用[J].佳木斯职业学院学报.2018
[8].郭方.《经贸德语文选》中的语篇理解策略探析[J].现代交际.2018
[9].钟凯玥.逻辑连接词对高中生英语语篇理解的影响研究[D].湖南师范大学.2018
[10].纪洁.“主位推进”理论在语篇理解中的应用研究[J].海外英语.2018
论文知识图
