（云南省施甸县老麦乡中心学校，678207）
摘要：小学四年级到六年级阶段是学生在小学过程中进行冲刺的重要阶段，这个阶段学生在进行数学知识学习的时候需要老师进行一定的指导，同时，四到六年级阶段的学生应该为初中阶段的学习进行一定的准备工作，这个阶段的数学老师在培养学生进行数学知识的学习时应该关注对于学生的学习习惯的培养。同时要保证提高学生的学习效率，让学生在一个相对高效的环境中进行数学知识的学习，获得良好的数学认知。四年级阶段是学生进行知识巩固和学习新的知识的黄金阶段，这个阶段的老师应该重点培养学生的学习兴趣，保证课堂上的同学跟上老师的教学节奏，提高教学效率，只有这个阶段跟上了老师，学生才会深刻的意识到数学知识学习的趣味性，才会提高数学素养。本文首先针对当前阶段的小学四到六年级阶段数学教学现状进行分析，然后进一步分析小学阶段四到六年级的数学教学方法，最后得出一定的结论。小学阶段的教学对于一个学生的数学学习具有重要的影响，不仅可以影响学生的学习积极性，还能够影响学生的学习方法。希望通过本文的研究能够有效提高小学四到六年级阶段数学科目的教学效率，让四到六年级阶段的学生能够真正意义上对数学知识感兴趣，提高学生的学习积极性，促进我国小学阶段数学教育事业的进一步发展和提高。
关键词：小学阶段；四到六年级；数学教学方法；创新教学；趣味性引导；学习习惯
一、现阶段我国小学四年级数学教学中存在的问题分析
小学四到六年级阶段，很多老师在进行数学科目的教学的时候，更加喜欢给学生布置大量的作业进行课堂上的教学的巩固，这就是一种题海战术，和老师原本想要达到巩固课堂教学的目的有所不同，这种方法最终会导致学生对于数学科目的学习产生一定的抗拒心理，长此以往，学生一想到学习数学知识就会想到需要做大量的习题，这对于学生的影响也是深远的，一定程度上也导致了学生对于数学的学习失去了兴趣，从而对我国小学四年级阶段的数学教学产生了一定的消极影响。很多老师为了让学生提前适应初中阶段的教学节奏，导致很多学生跟不上老师的进度，缺乏数学学习兴趣。针对这种情况，小学四到六年级阶段的老师应该思考高效的数学教学方法，给学生带来良好的课堂体验。
二、小学阶段四到六年级数学高效教学方法分析
四到六年级阶段，老师应该锻炼学生的自主学习能力，同时培养学生相互之间进行一定的沟通，通过让学生在课堂上进行一定的讨论，来提高学生对于一些数学概念和数学知识的理解能力，从而实现课堂效率的提哈。老师可以给学生进行科学的分组，让每一个小组都能有一个团队的带头人，并且具有一定的灵活数学思维，能够对其他学生进行启发，实现优势互补。比如老师在给学生进行《三位数乘两位数》这一章节的教学的时候，可以让学生在小组之间进行自由的讨论，分享一下自己进行三位数乘两位数的简单方法，激发学生的学习兴趣，然后让每一个小组选择一个代表到黑板上完成老师布置的题目，获得一定的小组加分，通过这种方法，可以提高小学阶段学生的积极性。
四到六年级阶段，老师应该培养学生进行一定的错题积累，让学生对于一个系列的问题进行整合，提高学生的理解能力。小学阶段的学生相比于初中和高中阶段的学生来说，更加的活泼，思维也更加的活跃，在这个阶段，学生的数学思维还没有受到老师太多的引导，因此思维是具有一定的发散性的，也经常能够想到老师想不到的精妙的解题方法。老师可以让学生针对一个问题进行讲解，然后鼓励其他学生把不同的方法进行一个整合，记录在自己的积累本上。
三、结语
小学阶段的数学教学对于学生的影响是深刻的，很多学生都是在小学四到六年级阶段才养成了良好的数学学习习惯，同时，小学四到六年级阶段的学生处于小学阶段的中高年级层，这个阶段的学生相比于二三年级的学生来说，应该更加注重学习习惯的养成，为初中阶段的数学学习奠定良好的基础。同时，数学方面的知识相比于语文以及英语这两个学科的知识来说，具有一定的抽象性，很多学生在进行数学学科的学习的时候，会有轻微的厌烦情绪，针对这种现象，小学阶段的数学老师在进行数学知识的教学的时候应该注重对于学生数学学习兴趣的激发，为学生创造一个轻松的数学学习环境。本文首先针对小学四到六年级阶段的数学教学现状进行分析，然后进一步指出小学四到六年级阶段的数学教学方法。希望通过本文的分析能够给小学阶段四到六年级的学生提供一定的启示，同时提高小学阶段数学老师的教学效率，促进我国小学教学水平的进一步提高。
参考文献
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