山东省青州东关回中262500
摘要：初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标、完成育人任务，起着极其重要的作用。在初中班级管理活动中，应全面贯彻教育方针，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，使班级管理进一步科学化，从而实现教育效果的最大化，促使学生早日成长为符合时代发展、符合祖国需要的合格人才。本文分析了初中班级管理的现状，最后提出了实现初中班级科学管理的措施，以期为班级科学管理提供一些参考。
关键词：初中教育班级管理自我管理科学化
初中班级科学管理的内涵可以理解为，民主管理是实现初中班级科学管理的前提条件；目标管理是实现初中班级科学管理的核心；班规管理是实现初中班级科学管理的保证，三者缺一不可。
一、当前初中班级管理科学化水平不高的表现
1.管理理论运用不充分，实施效果不佳。要实现班级管理科学化，首先要有科学理论的指导。但当前由于部分初中班主任自身的科学管理理论知识比较缺乏，有的即使知道相关的科学管理理论，但在实际班级管理过程中很少运用。还有的班主任不是缺乏科学的理论知识，而是缺乏一种不断改革、不断创新的管理思想。
2.管理决策上缺乏民主，脱离学生实际。当前，很多初中班主任习惯按照个人意志进行管理决策，或者打着怕耽误学生学习等幌子，不让学生参与到班级的管理决策中。这就导致很多时候学生都是“被决策”，看似减轻了学生负担，实则对学生发展极为不利。
3.班委组织不合理，班级凝聚力不强。众所周知，一个统一、高效、精干的班委组织体系对于协调班级中的心理气氛、人际关系以及增强班集体的活力，有着重要的作用。但是，在现实生活中，很多班主任都没有意识到这一点，在推选班干部的时候，没有一个合理的选拔标准，仅仅依靠学生的成绩而不是学生的特长和各方面能力来确立，使得班干部的积极作用没有得到很好的发挥，这对整个班集体的发展是极为不利的。
4.管理方法单一，班级缺乏活力。很多初中班主任的管理方法比较单一，手段比较死板，缺乏灵活性。具体来说就是班主任在班级管理的过程中没有结合初中生的特点和自己所带班级的特点，采取适合自己班级的管理方法，从而导致整个班级死气沉沉，缺乏应有的活力。
二、实现初中班级管理科学化的措施
1.更新管理理念，探索适合现代学生的班级管理模式。时代在变化，初中生的心理特点也在变化，如果班主任的管理模式不能与时俱进，是不会被学生接受的。所以，班主任一定要更新自己的管理理念，不断地学习、探索适合现代初中生个性特点的管理模式。同时，班主任也可以将别人好的管理模式引用到自己的管理中，使自己的管理跟上时代发展的步伐。
2.选拔和培养好班干部。一个班级有几十号人，班主任不可能面面俱到，如果班里有一批好的班干部，既让他们在参与班级建设中进步，也分担了班主任的部分工作。做为班主任，首先要帮助班干部树立威信，然后教给他们管理班级的基本方法，让他们在参与班级的建设中不断进步。在日常的教学管理过程中，既要放手让他们大胆管理锻炼，又加强对他们的培养帮助，从各方面进行指导和引领。
3.优化管理组织和管理制度。在班级管理中，班主任应该制定一个科学合理的选拔制度，将学习成绩之外的其他因素，如人际交往能力、班级组织能力等纳入到班干部选拔的过程中，选拔出一批精明能干的班干部来协助自己的管理。同时也可以通过班干部了解学生所需，使学生得到更好的发展，以此来提高自己班级管理的科学化水平。
4.丰富管理方法和管理手段。每个学生都有自己的个性特点，都有适合自己的管理方式，班主任应尽可能采取适合不同学生个性特点的管理方法和管理手段来管理学生，以达到班级管理的最佳效果。
5.加强班级集体主义教育，增强集体管理意识，形成良好班风。建立健全的班集体是班主任工作的最终目标，也是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的。这就要求以育人任务为目的，开展多种形式的集体主义教育活动。比如，重视建立班集体的每一个“第一”(如我爱我的新班级主题班会，做第一件好事等)，创设有效的教育情境，利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育，促进良好班风的形成。同时，要引导和鼓励学生参与班级管理，增强集体管理意识。如一位优秀班主任在初中班级管理改革中，构建“三制”管理模式，即班干双轨负责制、学生家访制、学生智囊参谋制，教育效果显著。
总之，要搞好班级管理，班主任不能仅仅依靠制度去约束学生，而应走进学生心灵，多关注学生的认知情感和认知能力，创造更多机会让学生发挥其自主性，以便使他们获得更好的发展。
参考文献
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