导读:本文包含了英语教师专业发展论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,专业,商务英语,英语教师,英语,民办高校,师范生。
英语教师专业发展论文文献综述
游建丽[1]（2019）在《学业水平考试背景下通过校本教研提升中职英语教师专业发展的研究》一文中研究指出中等职业教育的大力发展对职业教育工作者提出了更高要求,福建省中职学校学生学业水平考试在全省范围内正式推行,英语是必考科目之一,中职英语教师面临更大的挑战。笔者认为开展新老教师结对活动、集体备课等校本教研活动是全面提升中职英语教师专业发展的有效途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
章琦[2]（2019）在《基于社会认知主义的民办高校英语教师专业发展路径分析》一文中研究指出民办高校英语教师专业发展可以有效促进高校英语教育教学水平,但是由于民办高校在我国高等教育系统的特殊地位,民办高校英语教师也应与专业发展同步,全面提升自身教育教学水平。通过从分析社会认知主义的内涵及其与民办高校英语教师的关系,探究民办高校英语教师专业发展并提出发展路径,旨在促进高校英语教学水平的提升。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
李壮桂[3]（2019）在《英语口语大赛对高职口语教学及教师专业发展的反拨效应》一文中研究指出英语口语大赛起到以赛促学、以赛促教的效果。本文从叁个方面阐述了广东省高职院校英语口语大赛对高职口语教学改革的反拨效应,分别为内容依托式教学、项目教学和多模态教学,并据此提出了教师专业发展的途径。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
廖桂苓,廖荣[4]（2019）在《高职商务英语专业教师发展路径研究》一文中研究指出教育改革的进一步深化发展背景下,高职商务英语专业教学的要求也有了提高,这就要求教师自身要不断提升教学的质量水平,从而能更好地适应实际教学发展的要求。而当前高职商务英语专业教师的发展过程中,还存在着诸多的不足之处,这就需要进行创新,如此才能有助于提高教学质量水平。本文先就高职商务英语专业教师应具备的素质以及教师发展重要性加以阐述,然后就高职商务英语专业教师发展的问题以及发展的路径进行详细探究,希冀能从理论层面的深化探究,为实际教师的发展提供有益思路。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年21期）
宫子雯[5]（2019）在《教育实习对英语职前教师专业发展的影响分析》一文中研究指出当前英语教师的实习过程往往会促使实习教师得到一定的进步和发展,提高教师自身的专业素质及教学技能水平。实习过程能够促使教师对专业教学产生更为深刻的认识,帮助教师在这一过程中充分了解不同类型的学生,进一步促使实习教师对自身的教师身份产生充分认同,实习过后教师执教能力、知识水平以及反思能力都会得到一定程度的提高。本文主要是关于教育实习对英语职前教师专业发展的影响分析研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
朱玲,黄秋燕[6]（2019）在《教育生态视域下高校英语教师专业发展研究》一文中研究指出本文以教育生态学理论作为依据,深挖教师专业发展的环境因子、个体需求和综合素养要求,要以教师为中心、重视教师人文精神及物质需求,以个体生态发展为准、开辟"双师型"教师道路,平衡内外环境、促进专业化发展。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
赵静,刘金梅[7]（2019）在《协同学习共同体视域下大学英语教师专业发展研究》一文中研究指出教师协同学习共同体是以协同原则为指导,围绕真实教学中存在的困惑而进行深度学习的自组织系统,是当代教师专业发展的主要范式。梳理研究教师协同学习共同体理论,以湖北某省属高等师范院校开展的大学英语教师协同学习共同体建设为案例,通过问卷调查和深度访谈收集定量和定性数据,探究教师协同学习共同体促进教师专业发展的有效途径,可以为高校大学英语教师专业发展提供借鉴。(本文来源于《扬州大学学报(高教研究版)》期刊2019年05期）
何琰[8]（2019）在《民办高校商务英语教师专业能力发展——基于学生需求的研究》一文中研究指出在民办高校中,学生需求得到更高关注。基于此,本文首先分析了民办高校学生的就业需求、心理需求、效益需求,以此为参照,进一步论述民办高校商务英语教师的能力短板。最后,依据学生需求与教师能力短板,提出培养教师能力的具体方向与策略,以期教学设计与学生需求相对接,同时企图为民办高校商务英语教师专业发展指明方向。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年20期）
董小晶[9]（2019）在《商务英语教师专业发展路径研究》一文中研究指出从商务英语学科对教师素质能力的要求出发,基于商务英语教师专业发展现状,提出商务英语教师专业发展的两个途径,即自我指导式发展与合作式发展,目的是解决商务英语教师专业发展的困难,促进商务英语教师专业发展。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2019年10期）
杜鹃[10]（2019）在《内蒙古高校英语专业学科定位与教师发展模式初探》一文中研究指出英语专业培养目标决定着培养人才的知识结构、综合素质以及要达到的能力目标,而英语专业学科定位实质上是与人才培养目标密不可分。高校英语教师在学科定位视角下应选择适合自己的发展模式。该文提出了英语专业教师发展的人文主义和复合型两种主要模式。人文主义发展模式注意创新思维的培养与应用;注意拓展新的研究领域。外语教师采取复合型发展模式也有其背景和基础。专门用途英语(ESP)教学改革的合理性越来越受到重视,英语专业教师和大学英语教师均可以将其教学与研究作为一个重要的复合型发展方向。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
英语教师专业发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民办高校英语教师专业发展可以有效促进高校英语教育教学水平,但是由于民办高校在我国高等教育系统的特殊地位,民办高校英语教师也应与专业发展同步,全面提升自身教育教学水平。通过从分析社会认知主义的内涵及其与民办高校英语教师的关系,探究民办高校英语教师专业发展并提出发展路径,旨在促进高校英语教学水平的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教师专业发展论文参考文献
[1].游建丽.学业水平考试背景下通过校本教研提升中职英语教师专业发展的研究[J].课程教育研究.2019
[2].章琦.基于社会认知主义的民办高校英语教师专业发展路径分析[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].李壮桂.英语口语大赛对高职口语教学及教师专业发展的反拨效应[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].廖桂苓,廖荣.高职商务英语专业教师发展路径研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[5].宫子雯.教育实习对英语职前教师专业发展的影响分析[J].校园英语.2019
[6].朱玲,黄秋燕.教育生态视域下高校英语教师专业发展研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[7].赵静,刘金梅.协同学习共同体视域下大学英语教师专业发展研究[J].扬州大学学报(高教研究版).2019
[8].何琰.民办高校商务英语教师专业能力发展——基于学生需求的研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[9].董小晶.商务英语教师专业发展路径研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2019
[10].杜鹃.内蒙古高校英语专业学科定位与教师发展模式初探[J].海外英语.2019
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