导读:本文包含了渐进和论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高原,低氧,生理心理,激素
渐进和论文文献综述
卢艳花[1]（2017）在《渐进和急进高原对南极考察预选队员生理心理的影响—第31、32、33次中国南极考察昆仑站预选队的研究》一文中研究指出背景高原环境具有低压低氧、寒冷干燥、强紫外线的气候特点,当平原人快速进入高原后,为适应高原独特的低气压性低氧环境,机体进入习服的过程,很容易发生急性高原反应(Acute Mountain Sickness,AMS)。每个人对低氧的感受和耐受力不同,目前还没有特异性检查能直接筛查出高原病易感人群,但可以采用直接估测的方法来筛选出对低氧易感的人。通过久居平原的人急速进入到高原后,检测分析人体对低氧敏感的重要脏器系统功能的适应性变化,来排除低氧易感人群。人体心血管系统(Card-iovascular System,CVS)及呼吸系统(Respiratory System,RS)对外界氧气的变化十分敏感,在高原低氧环境下,心肺功能的改变对整个机体适应高原气候具有举足轻重的作用。不同海拔高度对心理功能影响不同,从海拔4000m开始,人的情绪状态开始发生改变,其表现特点、严重程度与低氧的严重程度、暴露时间呈现密切的相关关系。在高原负性情绪的改变还与体内的激素水平相关。中国南极昆仑站位于南极大陆内陆高原地区海拔4093米,自然环境恶劣,近年中国南极冰穹A考察将逐步由固定翼飞机替代雪地车从中山站运输人员物资,故研究冰穹A预选队员渐进和急进高原对人体的不同生理心理影响,为选拔合格的队员和制定医学防治措施具有现实意义。方法根据昆仑站预选队进入高原的方式,将3支队伍分为火车渐进高原组(简称火车组,N=30)和飞机急进高原组(简称飞机组,N=55)。分别监测两组预选队员海拔4m(上海)、到达海拔3650m(拉萨)和到达海拔4300m(羊八井)24小时内叁个标志性时间点的生理心理变化,采用问卷方式评估预选队员情绪和睡眠的变化,利用心电图、心功能仪、肺功能仪等一系列生理监测仪器监测预选队员生理指标改变,无创采集唾液样本,检测唾液中睾酮、皮质醇和免疫球蛋白A(Immun oglobulin A,IgA)的浓度变化并进行分析,此外每天进行脉搏指氧仪监测和AMS问卷评估,对比研究两种方式进入高原对预选队员的生理心理影响的异同。结果与平原相比,预选队员乘飞机和火车进入高原后生理心理均有显着改变。与渐进高原火车组相比,急进高原飞机组预选队员的生理心理变化更多,表现为:负性情绪得分显着增加,心电传导异常增加,心肺功能改变显着,在海拔4300m,飞机组预选队员的胸腔液体水平(Thoracic Fluid Content,TFC)显着增加,唾液中的睾酮和IgA水平显着降低;唾液中睾酮浓度变化与AMS得分,情绪总得分(Total mood Disturbance,TMD)、TFC变化以及皮质醇和IgA的浓度均具有相关性,提示睾酮可作为高原低氧环境对人体生理心理影响的观测指标。结论预选队员乘飞机和火车进入高原后生理心理均有显着改变。与渐进高原火车组相比,急进高原飞机组预选队员的生理心理变化更多。(本文来源于《北京协和医学院》期刊2017-05-01）
史嘉[2]（2015）在《核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩——谈“函数的单调性”的难点突破及概念辨析》一文中研究指出一、引言数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素."如果不先教明概念,便是教得不好的."(夸美纽斯语)因此,核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩.循序渐进,即考虑数学的整体性和思维的系统性,教学设计注重"低起点、高立意",讲清概念从哪里来、能做什么和到哪里去;浓墨重彩,即课堂教学能突出重点,突破难点,在核心内容上"不惜时、不惜力",从正反面剖析,多角度深入理解,认清概念的内涵和外延.(本文来源于《中学数学》期刊2015年17期）
涂石[3]（2013）在《循序渐进和精于思考》一文中研究指出朱熹读书除了强调“用心”和“熟读成诵”外，还倡导“循序而精致”和“学原于思”。“循序而精致”即是循序渐进；“学原于思”即是精于思考。 先谈循序渐进。朱熹说：“读书法，莫贵于循序而精致。”循序渐进，由粗至精是读书人应遵循的方法和规律。所以朱熹又说(本文来源于《人民日报》期刊2013-07-30）
梁君英[4]（2012）在《语言的渐进和适应性发展——《语言、使用和认知》评介》一文中研究指出Joan Bybee.2010.Language,Usage and Cognition.Cambridge:Cam-bridge University Press.iv+252pp.语言千变万化,在语音、语义甚至在语用层面都各不相同,但似乎又受同一种工作机制制约;同一种语言的话语方式层出不穷,但又似乎共享着同样的结构模式;语言随着时间变化而变化,但其间的变化又似乎有迹可循。Bybee结合自(本文来源于《外语教学与研究》期刊2012年03期）
陆新[5]（2011）在《过渡中的渐进和蜕变——论陈忠实小说创作的嬗变》一文中研究指出在过渡阶段的陈忠实清醒地意识到文化背景和地域环境对于人物性格形成和命运走向的重要性。《梆子老太》、《到老杨树背后去》等作品已开始关注和着力刻画历史文化背景和地域环境对人物心理与命运的影响,并以建构人物的文化心理结构为创作重心;《蓝袍先生》的写作则预示了作家关于对民族命运的宏大命题的思考,使作家萌发了更为巨大的艺术"野心",因而诞生了创作一部"民族秘史"的初衷。作者对以往的创作进行了深刻的反思,同时又注重对文学经典的吸纳,终于如凤凰涅盘般地完成了长篇巨制《白鹿原》的创作。(本文来源于《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2011年03期）
应国虎[6]（2010）在《上海国际电影节的渐进和思考》一文中研究指出上海国际电影节的十叁届渐进历程可谓一步一个脚印,步步有声有色。在中国电影产业步入黄金发展期、国务院发布《关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》对中国电影产业发展在宏观政策上给予大力支持的背景下,上海国际电影节将迎来新一轮的发展契机。作为集赞誉于一身的上海国际电影节,更应保持一份清醒和冷静面对机遇和挑战。(本文来源于《当代电影》期刊2010年10期）
黄沛杰,张明武[7]（2010）在《渐进和系统的计算机硬件课程体系探讨》一文中研究指出建立完善的课程教学体系是培养学生完整的计算机硬件系统知识的关键。当前许多高校仅在课程开设选择上探讨这个问题,常因为讨论粒度过大而往往难以取舍。提出硬件课程体系内容设置方案,从课程定位,到重复知识单元的分布,再到重迭知识点的合理整合,在不同粒度上逐步细化,确保硬件课程体系的渐进性和系统性。(本文来源于《现代计算机(专业版)》期刊2010年08期）
孙建军,周观珍,唐秀娟[8]（2008）在《具MVBV条件的一类叁角级数的渐进和》一文中研究指出研究了一类叁角级数在系数单调性条件减弱下的渐进和表示,并建立相关系数以满足MVBV条件的一类叁角级数的渐进和表示定理,所得结论推广了相关文献中的结果.(本文来源于《宁波大学学报(理工版)》期刊2008年02期）
张昌燕[9]（2008）在《让学生在循序渐进和轻松阅读中识字》一文中研究指出打开新教材,不难发现,识字任务加大了。一年级的识字量高达950个,占了小学阶段的叁分之一。引用崔峦老师的话:"这些字只要求认识——在本课(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2008年Z1期）
刘大毅[10]（2007）在《个税起征点上调彰显渐进和稳健式减税政策》一文中研究指出根据十届全国人大常委会第叁十一次会议日前审议的个人所得税法修正案草案，个人所得税起征点拟从目前的每月1600元提高至2000元。而同上一次个税起征点调整是在时隔近26年之后才进行不同，此次调整却是两年之内的第二次。 个人所得税征收关乎民生，(本文来源于《辽宁日报》期刊2007-12-29）
渐进和论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、引言数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素."如果不先教明概念,便是教得不好的."(夸美纽斯语)因此,核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩.循序渐进,即考虑数学的整体性和思维的系统性,教学设计注重"低起点、高立意",讲清概念从哪里来、能做什么和到哪里去;浓墨重彩,即课堂教学能突出重点,突破难点,在核心内容上"不惜时、不惜力",从正反面剖析,多角度深入理解,认清概念的内涵和外延.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
渐进和论文参考文献
[1].卢艳花.渐进和急进高原对南极考察预选队员生理心理的影响—第31、32、33次中国南极考察昆仑站预选队的研究[D].北京协和医学院.2017
[2].史嘉.核心概念教学要循序渐进和浓墨重彩——谈“函数的单调性”的难点突破及概念辨析[J].中学数学.2015
[3].涂石.循序渐进和精于思考[N].人民日报.2013
[4].梁君英.语言的渐进和适应性发展——《语言、使用和认知》评介[J].外语教学与研究.2012
[5].陆新.过渡中的渐进和蜕变——论陈忠实小说创作的嬗变[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版).2011
[6].应国虎.上海国际电影节的渐进和思考[J].当代电影.2010
[7].黄沛杰,张明武.渐进和系统的计算机硬件课程体系探讨[J].现代计算机(专业版).2010
[8].孙建军,周观珍,唐秀娟.具MVBV条件的一类叁角级数的渐进和[J].宁波大学学报(理工版).2008
[9].张昌燕.让学生在循序渐进和轻松阅读中识字[J].课程教材教学研究(小教研究).2008
[10].刘大毅.个税起征点上调彰显渐进和稳健式减税政策[N].辽宁日报.2007