董葳[1]2004年在《论语文教学中“以人为本”思想的体现》文中提出我国传统的教育是一种以语文教育为核心的人文主义的教育，它对提升中国人的文化素养，拓展心灵的境界，曾起到过巨大的推动作用。人文性是语文的本质属性，也是语文区别于其他教育学科的特性。语文教育不仅是概念的分析、概括，更重要的是一种情感的熏陶和人格的养成。语文教育要真正体现其价值，就必须弘扬人文。本文作者借鉴国内外的研究成果，以科学实验为依托，以提高学生全面素质为目的，从教学要求、教学内容、课堂教学诸方面，探索“以人为本”教育思想的途径、方法和规律。根据新大纲的要求，引导学生领悟语言文字的美，语文教学中的知识、能力、智力等因素，应视为学生体味人性美和抒发人性美的工具和手段。坚持以学生的自主学习为中心，以学生的自我发展为宗旨，保持民主和谐的师生关系，创造平等自由的学习空间，以启发诱导为主要方式，以情感激发为切入点，让学生在教师情感和文章作者情感的召唤中催生灵魂的躁动，获得敏锐的感受，激发深刻的思考。语文教学方法关注的就是某种特定情境下的生活、生活在其中的人以及人对此种生活的反应。所谓大语文教育思想就是指以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同叫做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把课内阅读与课外阅读结合起来，把听、说、读、写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的培养和训练。
覃哲[2]2005年在《试论我国新闻媒介以人为本的报道理念》文中认为党的十六届叁中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这是我们党适应新世纪新阶段全面建设小康社会的客观要求提出的科学发展观。把“以人为本”作为科学发展观的核心,继承了马克思主义人本思想的精髓,深化了对社会主义建设规律的认识,开辟了共产党执政理念的新境界。 作为党和政府喉舌的我国新闻传播媒介,是一项与“人”密切相关的社会事业。那么,在我国新闻媒介的报道实践中到底需不需要建立以人为本的理念?如何建立以人为本的报道理念?如何在新闻的报道理念中自觉的贯彻以人为本的思想,以推动社会主义现代化建设健康和谐的发展?在当前的新闻实践坚持“以人为本”报道理念中,又存在着什么样的缺陷和误区?这些问题都成为了我国目前新闻传播学领域讨论和探索的热点。 本文在吸收和借鉴国内外相关学术成果的基础上,融合新闻学、传播学以及相关学科的理论和方法对以人为本新闻报道理念做系统考察和审视。从探讨“以人为本”这一科学发展观的核心内涵和思想源流入手,分析我国新闻媒介建立以人为本报道理念的意义与价值,理清我国新闻事业中对这一报道理念的发展脉络,并结合我国新闻媒体的传播实践活动,从思想观念和操作层面上探讨其具体的传播规律和规范。以期待对在将来我国的新闻实践有一点借鉴作用,使我国的新闻媒介能更好地贯彻和坚持以人为本的报道理念,弘扬科学精神和人文精神,提高媒介素养,为推动小康社会的全面建设起到更好的推动作用。
参考文献：
[1]. 论语文教学中“以人为本”思想的体现[D]. 董葳. 东北师范大学. 2004
[2]. 试论我国新闻媒介以人为本的报道理念[D]. 覃哲. 广西大学. 2005