（四川省绵阳市三台县花园镇明德小学，四川绵阳621102）
摘要：在现代小学数学课堂教学中，运用信息技术使数学课堂教学方式更加丰富，动态演示降低了学生对新知的理解难度，提高了学生的学习兴趣。信息技术与其他教学手段相比有着无与伦比的技术优势，它突破传统平面教学，呈现给学生更立体直观的动态效果，增加了师生间、学生与多媒体间的互动性。但将信息技术运用到教学中后，在教学上也出现了诸多不合理现象，值得教师在教学中深思改进，以实现信息技术在小学数学教学中的有效运用。
关键词：信息技术；小学数学；实施状态；研究对策
引言
多媒体信息技术运用到我们的教学上，可以更方便我们理解知识要点，也方便老师的备课工作，所以多媒体信息技术对教育方面起着重要的作用，把多媒体信息技术运用到农村小学数学的教学中，学生在处于一个全新的教学方式下，可以提高学生在数学课堂上的注意力以及提高对数学课程兴趣，从而提升学生的学习能力。正处于小学的学生学习数学正是为以后的更高难度的数学以及生活中要用的知识打基础，可以说是非常重要的，所以将多媒体信息技术运用到小学数学中，可以更好的为学生打下坚实的数学基础，也可以提升学校的教育水平，对学校的发展教育起着重要的作用。在大部分农村小学学校中都有多媒体信息技术设备。但是，还是存在教师采取传统教学方式教学的事实。尤其是一些年纪较长的老老师，对新事物接受力还不足。教师照着课本对学生讲解，并在黑板上记录相关知识，这样一些关键性的东西就没法显示出来，让学生不能很好的理解其中含义。而教师对于多媒体信息技术可能了解，但是没有真正的在课堂上运用过，不太懂如何正确操作，才能起到更好的教学效果，所以要提升教师对多媒体信息技术的知识，提高教师对多媒体教学的运用能力。随着我国这几年的高速发展，使得部分农村的生活水平也有了很大的提高，有些发展较好的农村，其小学学校也得到了很大的改善，一些教学设施也比一些较落后农村的教学设施要好，也更加的齐全。但是，相比于那些发达的城市小学教学设施还是有一定差距的，所以学校教师要充分利用好现有的多媒体信息设备给学生进行多媒体教学方式，让学生可以更好的适应新的教学模式，最大限度的为学生提供最好的教学资源，提高学生的学习能力。
1创设情境，激发兴趣
数学与生活息息相关，很多生活现象隐藏着数学信息和数学问题。多媒体信息技术可以给学生创设富有生活气息的情境，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。例如，在教学“认识时间”一课时，教师可以借助多媒体信息技术，创设“奥运开幕”的情境，播放北京奥运会在国家体育馆鸟巢开幕的视频，激发学生的兴趣，然后把屏幕定格在2008年8月8日晚8时8分，引导学生交流对钟面的认识。北京奥运会开幕是一个重要的历史时刻，是一个激动人心的时刻，短短几分钟的视频，不仅给学生带来强烈的视觉效果、丰富的体验，而且让学生对这个时刻印象深刻，从而产生探究的欲望，数学思维更加活跃。
2传统教学和多媒体信息教学结合
传统的教学模式也是有很多可取之处中，可以让学生们勤加思考，教材中的大多数知识点都可以很好的让学生进行理解和掌握，而在多媒体信息教学中，多媒体课件上的内容太过明显，再加上有动画图片的帮助，学生可以直接知道这一课要讲的知识点，但这种理解知识暂时性的，因为没有通过自己的思考，所以在小学的数学教学中最好的办法就是在传统教学上开展多媒体教学，两者教学模式都要应用到。例如，在小学数学人教版四年级上册中的“角的度量”一课中，以一个角为45度为例，如果只是通过多媒体信息教学，通过课件上的图案学习的话，那学生就不能理解到这个角为什么是45度和不知道这45度是怎么来的，只知道45度角有多大，就这不能达到我们想要的将教学效果，所以还是需要结合传统教学对这些问题的讲解以及一些实际的练习，才能够让学生更好的掌握知识。在这社会的不断进步中，我们的教学模式也应该与时俱进，有所改变才能更好的培养社会所需的人才。多媒体信息技术教学运用在教育上可以很好的帮助学生的学习以及对知识的理解，在多媒体信息技术运用到农村小学数学教学中也有利于提高学生对数学的兴趣以及提高农村小学的教育水平和教学质量，为学校以后的教育发展起着重要的作用。
3开发“有用”的教学资源，开展高水平教育培训
当前在小学教学中信息技术发展滞后的根本原因是可用教学资源更新不足，除了源头缺乏开发之外，一些教师也缺乏制作高水平教学资源的能力，导致供需失衡。这就需要教育机构重视课程资源的开发工作，科学制定自由体制，开发优质教学资源并运用到教学中。同时要对教师进行有针对性的培训工作，特别要对信息技术与教学有效应用、融合评价进行研究，将研究成果应用到创新实践中，形成良性循环互动。
结语
总之，多媒体信息技术对于我们的课堂教学的运用是非常广泛的，作用是非常大的，极大地改善了我们的课堂教学质量。但是，我们也要合理运用多媒体信息技术，不能完全取代传统的教学模式。在实际教学中，教师应该根据教材内容和学生的实际需要，应用现代信息技术设计合理性的课件，以教材为主，以信息技术为辅，更好地突破难点，在难点处给学生以直观展示，帮助学生理解知识，建构数学模型。教师不能把多媒体信息技术的运用，全然代替学生的动手操作，不能迷失数学的本质，而是应该以学生的观察、实验、操作体验为主，多媒体信息技术为辅，丰富课堂学习内容，提高学生的学习能力，推进数学学习。因此，在数学教学活动中，教师要把信息技术和传统教学合二为一，更好地为学生的学习活动服务，相辅相助，实现教学目标。
参考文献
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