高职教师职业责任感认知现状调查及培养策略探究

通过调查与分析发现,高职教师职业责任感认知由四个因子构成,大小依次为:对学生的职业责任认知、对社会的职业责任认知、对学校的职业责任认知、对自身的职业责任认知。根据分析结果,可提出建立职业责任标准、社会重视、学校重视、高职教师自身重视四个方面的培养策略。

一、高职教师职业责任感认知现状的调查研究

（一）调查研究对象

（二）调查研究方法

（三）调查结果分析

1. 因子分析

（1）主成分分析

（2）因子负荷矩阵分析

（二）评价指标的确立

二、高职教师职业责任感认知现状分析

（一）总体情况分析

（二）不同统计特征认知差异分析

三、高职教师职业责任感培养对策探究

（一）建立高职教师职业责任标准体系

（二）社会对高职教师职业价值的肯定

1. 对新时代职业教育和高职教师职业价值的认识

2. 切实提高高职教师待遇水平

（三）学校对教师发展的重视

1. 深化人事制度改革

2. 搭建更多的教师发展平台

3. 推进民主管理

4. 加强思想宣传和舆论导向工作

（四）高职教师对自身发展的重视

类型: 期刊论文

作者: 王亚兰,王娅

关键词: 高职教师,职业责任感,分析,培养策略

来源: 成都航空职业技术学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 成都航空职业技术学院

基金: 中国高等教育学会职业技术教育分会研究项目“新时代高职院校教师职业责任感研究”（编号:GZYYB2018105）的阶段性成果之一

分类号: G715.1

页码: 4-7

总页数: 4

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