甘肃省白银市会宁县第二中学730799
摘要：在课堂教学中，教师要十分注重学生的自主参与。通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生互动等多种教学手段，发挥教师组织者、指导者的作用。多让学生自主探究，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会，全面培养学生的自主学习能力。
关键词：高中化学自主能力培养策略
一、运用化学实验教学，培养学生的自主能力
实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。通常情况下，学生实验都是安排在讲完新课后进行的，而且大多是让学生重复教师在课堂上演示过的实验。这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用，属于验证性实验，不利于调动学生的积极性，甚至会挫伤学生的探索积极性；其次，验证性实验的一切现象和结论都是学生已知的。严格的操作程序和方法把学生的智慧、手脚束缚得死死的，不利于发展智力、培养能力；其三，不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。“反正书上的结论是正确的，做不做都是一回事。”“如果实验事实与书上有矛盾，照书上写的填不会错。”这些想法反映了学生们的惰性和无可奈何。
与验证性实验相反，改验证性实验为探索性实验，用“探索法”组织教学。探索性实验具有明显的优越性:首先，实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察，忠诚老实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论，这有利于培养他们科学实验的基本品格。其次，有利于发展智力，培养能力。化学实验的现象总是多方面的，而这些复杂的现象又是人们认识物质变化的向导。探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，从而把感性认识上升到理性高度。
二、树立正确的学生观，培养学生自主性的学习品质
许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”因此，教师要以人为本，积极挖掘学生的潜能，相信学生能够独立学习、自主学习。要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。“搬运工与哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。”所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱、中等生吃好、差等生提高，使全体学生自主参与、激励竞争，形成传帮带良性链条，全班学生是共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅。首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目，这样一来使好、中、差的学生都各有所得。
三、建立民主平等的师生关系，创设宽松和谐的教学环境
创设良好的师生关系是培养学生自主学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与、自主学习，从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，才能把学生推向化学教学的舞台。
四、善于运用言行表情，鼓励学生成为课堂的主人
学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情。一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，从而获得终身受用的化学基础能力和创造才能。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，增进与学生的感情，使每位学生时刻都能感觉到自己是课堂中的主人。
教师要在课堂教学中培养学生的自主能力，就应有意识地培养学生的自主创新意识，激发主动参与的兴趣。留给学生创新的时间和空间，才能较好地发展学生的自主能力，为国家培养出跨世纪的一代新人。同时教师要更新教育观念，摒弃传统陈旧的教学方式，提高自身的认知水平，才能更加灵活地促进学生的发展，全面提高学生的自主能力。
参考文献
[1]王家正新课程理念与化学教学实践[J].安徽教育学院学报，2003年，06期。
[2]曹长德研究型教师刍议[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2004年，05期。
[3]李勇新课程背景下的校本课程开发[J].安顺师范高等专科学校学报，2004年，02期。