翻转课堂教学模式的变化——以高职高专古代文学课程为例

以翻转课堂教学模式介入高职高专古代文学课,不可拘泥于"标准模式"而不加变通。在课前学习阶段,教师除发布自己录制的视频外,也可借助音频及文字材料。在课中活动阶段,教师不能放任学生自主讨论,须给予辅助和引导,令学生在教师的帮助下进行研讨和辩论。

一、课前学习:视频、音频、文字共同构筑成信息流

（一）音频

（二）文字

1.怎么“读得进”:趣味性是关键

2.怎么“读得快”:教师选择是关键

二、课堂活动:教师引导下的研讨、辩论之园地

（一）课堂研讨

1.制定主题,提前预告

2.大致准备,因势利导

（二）课堂辩论

1.课前提供相应资料,并做好分组。

2.课中引导话题,控制局面。

类型: 期刊论文

作者: 焦健

关键词: 翻转课堂,高职高专,古代文学

来源: 教育观察 2019年40期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学,信息科技

专业: 中国文学,教育理论与教育管理,职业教育,计算机软件及计算机应用

单位: 桂林师范高等专科学校

基金: 2017年度广西职业教育教学改革研究项目“翻转课堂教学模式在高职高专文学系列课程的研究与实践”(GXGZJG2017B051)

分类号: G712;G434;I206.2-4

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.40.038

页码: 86-87+107

总页数: 3

文件大小: 79K

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