导读:本文包含了学习者培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:江苏省无锡市,培养自信,学习者
学习者培养论文文献综述
[1]（2019）在《培养自信的阳光学习者——江苏省无锡市峰影小学简介》一文中研究指出江苏省无锡市峰影小学创办于1980年,坐落在风光旖丽的太湖之滨灵山胜地。峰影小学新校建设于2015年启动,由无锡市滨湖区政府、无锡马山太湖国家旅游度假区投入1.5亿元,按照江苏省义务教育现代化学校60个班规模标准精心打造。新校占地面积约58500平方米,于2017年2月正式开始投入使用,现拥有45个教学班,1600余名学生,125名教职工,是(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年11期）
韩晓玲[2]（2019）在《文学文本教学与汉语学习者跨文化交际能力的培养》一文中研究指出文学文本是人类获取文化信息知识的一种重要途径。接触文学文本可以帮助二语学习者提高语言能力,还可以通过探索和解读文本中所含目的语文化的内容,而定义或重新定义自身或目的语文化的价值观。文学文本的阅读对语言学习和文化构建具有不容忽视的作用,把文学文本的教学纳入汉语学习者跨文化交际能力的培养是对外汉语教学的必要手段。(本文来源于《北方文学》期刊2019年29期）
汪丹[3]（2019）在《信息化技术与外语学习者的跨文化能力培养》一文中研究指出现在我们所生活的时代是一个科学技术不断创新,信息高速发展的信息化时代,信息技术与人们生活紧密相连,应用于各行各业,尤其是在学习外语阶段过程中。对此我们展开分析和讨论,明确信息化教学在跨文化交际课程中的可行性,探讨信息化教学在跨文化交际能力培养中所体现的优越性,在此基础上,通过观察国内高校外语课堂中跨文化知识学习和能力培养的现状,探索高校外语学习者跨文化能力培养的具体措施。希望能够培养出具备较强学习外语能力的人才,在信息化的今天能够适应社会的发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年40期）
李寒冰[4]（2019）在《SCT-LA对不同水平学习者的自主学习能力培养效果对比研究》一文中研究指出SCT-LA (社会文化理论框架下的学习者自主研究)涵盖了与学习者自主学习能力培养有关的各个因素,包括学习者、教师、同伴关系、学习资源和交流媒介等。其中教师的主导作用贯穿整个过程。教学对象英语水平的差异是英语教学研究中,也是英语自主学习能力培养研究中一个重要的因素。研究旨在发现SCT-LA培养模式对不同水平的英语学习者自主学习能力培养效果的差异,以及该模式的教学实践存在的问题。研究结果有利于教师在"互联网+"背景下更加有效地利用现代教育技术资源和手段,更加有效地实现人才培养的目标。(本文来源于《语言与文化研究》期刊2019年01期）
肖枫,吕奕,王涛,董炯[5]（2019）在《学习者来源不同情况下人才培养方案的研究与实践》一文中研究指出本文立足于学习者来源不同情况下,该如何因材施教进行了有益的探索。先从培养定位入手,再思考教什么、如何教的问题;从人才培养方案的制定与教学体系建设为切入点进行研究与实践。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年18期）
刘桂琴[6]（2019）在《浅谈英语教学中如何培养学习者自主性》一文中研究指出新课改理念提倡"以学生发展为中心",注意激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力和发散思维。自主性学习指的学生基于自己的实际情况进行主动学习,自主确定学习目标,自主选择学习内容和学习模式。英语教师在日常的教学过程中要注意充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与课堂教学,帮助学生能够真正掌握和应用所学的英语知识,提升英语课堂教学效率,实现教学目标。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年09期）
沈继荣[7]（2019）在《高校英语演讲活动的思辨能力培养与分项技能探究——评《中国高校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究》》一文中研究指出当前,我国高校英语教学改革把大学生思辨能力的培养作为重中之重,高校英语教师要积极探寻思辨能力培养与提升的有效途径,这也是未来检验英语教师教学是否达标的一个重要依据。围绕英语教学中的思辨理念与教学策略,融入阅读和听力教学活动设计,通过探究性的语法教学和思辨性的口语教学,创新英语教学方法、提高学习思维能力。同时,再结合各种英语演讲竞赛、辩论与英语话剧演出等实践活动,改善传统大学英语课堂教学费时低效的局面。目前,我国高校学生思辨能力发展实证研究还处于探索阶段,缺乏(本文来源于《领导科学》期刊2019年16期）
张颖,李孟歆,侯静[8]（2019）在《“以学习者为中心”的人才培养模式研究》一文中研究指出结合沈阳建筑大学通信工程专业在实践辽宁省应用型专业转型期的一些探索,在省属高校应用型专业转型人才培养模式定位下,对以"学习者为中心"人才培养模式进行模块化研究,在应用型模块优化课程体系结构,探讨师资队伍建设、教材建设以及毕业设计环节的改革。在个性化培养模块下重点突出"以学习者为中心",构建凸显人才特色的学习和实践模块。实践证明,在人才培养质量和就业质量上均有较大提高。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年13期）
王慧霞[9]（2019）在《新时代“以学习者为中心”人才培养模式的创新体系研究》一文中研究指出习总书记指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。以"学习者为中心"的人才培养模式回应了当前教育实践中的诸多问题弊端,重新强调学习者的主体地位,强调"以人为本"。以"学习者为中心"的人才培养模式要把立德树人融入到教育的各个环节,贯穿到教育的各个时段。要求课程体系、教学体系、评价体系作出相应的调整,以适应新时代的人才培养模式。(本文来源于《天津市教科院学报》期刊2019年03期）
王丽[10]（2019）在《工科院校英语学习者语用能力培养学习策略——基于《中国英语能力等级量表》的探究》一文中研究指出语用能力是语言的综合运用能力。对于英语学习者而言,语用能力的掌握远远比阅读、写作等能力的掌握重要得多,所以,在英语学习中培养语用能力也就十分重要。本文主要介绍了基于《中国英语能力等级量表》的现代英语教学改革以及对学生掌握英语能力的要求,接下来对《中国英语能力等级量表》的科学性和适切性进行了较深刻的探讨,最后基于对《中国英语能力等级量表》的探究具体分析了叁种新型工科院校英语学习者英语学习的策略。(本文来源于《海外英语》期刊2019年12期）
学习者培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文学文本是人类获取文化信息知识的一种重要途径。接触文学文本可以帮助二语学习者提高语言能力,还可以通过探索和解读文本中所含目的语文化的内容,而定义或重新定义自身或目的语文化的价值观。文学文本的阅读对语言学习和文化构建具有不容忽视的作用,把文学文本的教学纳入汉语学习者跨文化交际能力的培养是对外汉语教学的必要手段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习者培养论文参考文献
[1]..培养自信的阳光学习者——江苏省无锡市峰影小学简介[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[2].韩晓玲.文学文本教学与汉语学习者跨文化交际能力的培养[J].北方文学.2019
[3].汪丹.信息化技术与外语学习者的跨文化能力培养[J].校园英语.2019
[4].李寒冰.SCT-LA对不同水平学习者的自主学习能力培养效果对比研究[J].语言与文化研究.2019
[5].肖枫,吕奕,王涛,董炯.学习者来源不同情况下人才培养方案的研究与实践[J].湖北开放职业学院学报.2019
[6].刘桂琴.浅谈英语教学中如何培养学习者自主性[J].小学生(中旬刊).2019
[7].沈继荣.高校英语演讲活动的思辨能力培养与分项技能探究——评《中国高校英语演讲学习者思辨能力发展个案研究》[J].领导科学.2019
[8].张颖,李孟歆,侯静.“以学习者为中心”的人才培养模式研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[9].王慧霞.新时代“以学习者为中心”人才培养模式的创新体系研究[J].天津市教科院学报.2019
[10].王丽.工科院校英语学习者语用能力培养学习策略——基于《中国英语能力等级量表》的探究[J].海外英语.2019