解秀炜福建省沙县第一中学365500
英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，而且高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大，这充分体现了教育界已经改变了原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际运用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。对于高中英语教学来说，这是一个比较大的进步。但在实际教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高，笔者认为引进报刊是解决此问题的好办法。
一、英语报刊辅助教学的必要性
新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了充分、有效地使用教科书以外，丰富阅读材料至关重要。笔者选用了报刊阅读。《21世纪报中学生版》是我在高一时全班统一订阅的报刊，使用该报基于以下原因：
1、激发学习动机，培养自学能力。
实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。
2、接触西方文化，了解风土人情。
了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性能让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素，这是单纯的课本知识远远无法满足的。
3、进行大量阅读，培养阅读技巧。
近几年的阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求也有所提高。阅读技能的三要素——速度、理解、词汇，在试题中得到了充分的体现；一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句及插入语等语言现象也随处可见。因此，结合高中学生已有一定词汇量的前提，进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读，将是提高阅读理解的有效途径。而报刊正好提供了丰富鲜活的泛读材料。
二、英语报刊辅助教学的策略性
为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊辅助教学中必须运用以下策略：
1、根据认知水平，选择重点文章。
学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然，在选择时还要针对不同的训练目的。如高二时主要培养学生的读报兴趣，因此我一般推荐一些运动休闲、校园热点之类的文章。这些文章一般带1个或2个图标，即使有些生词多一点，但因为是感兴趣的，学生也能读完，了解大概意思。
2、迎合学生兴趣，推荐趣味作品。
教师在平时的每个教学环节都要力求激发学生的学习兴趣。在报刊阅读教学中，教师完全有条件迎合学生兴趣，推荐趣味作品。
3、借鉴式阅读，与课文接轨。
由于课本的篇幅是有限的，不可能对所有方面都进行详尽的介绍，而报刊中的很多阅读材料可根据需要用到教材中，与课文接轨。
4、增强反馈意识，提高学习效果。
“学习要自主，成绩要及时反馈”。反馈一定要能激励学生，要其发现学生学习上的问题，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生，教师要善于发现、肯定其学习中的闪光点。在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈时，为引起学生的勤思考和扩大信息传递的量，教师可变单向交流为多向交流、立体交流。
5、鼓励学生交流，促进相互帮助。
宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外，如鼓励学生模仿《21世纪报》的开心驿站写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Yourwords中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流由一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并署上全组成员的名字，更增强了整个组的凝聚力。
总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣；以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听、说、读、写技能的发展；报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓励学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习；报刊辅助教学在教室和世界之间搭建起桥梁，能帮助学生认识和了解世界；报刊提供了大量的文化信息和培养人文素养的内容。