（宜宾市长宁县中医院外一科四川宜宾644300）
摘要：目的：研究健康教育应用在骨折护理中的临床疗效。方法：选取我院收治的骨折患者70例，随机分为两组，对照组35例和观察组35例，对照组患者给予常规护理，观察组患者在对照组的基础上给予全程健康教育，比较两组的护理效果。结果：观察组与对照组的健康知识掌握总有效率分别为94.3%和71.4%，观察组明显高于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组的并发症发生率为17.1%，对照组的发生率为42.9%，观察组明显低于对照组（P＜0.05）。结论：在骨折患者的临床护理中，进行综合性健康教育，患者对疾病知识、健康锻炼等知识的掌握程度明显提高，并发症的发生率得到明显降低，具有临床推广的意义。
关键词：骨折；健康教育；应用效果
骨折是指人体骨头在直接外力或间接外力作用下，出现碎裂、变形等病理改变[1]。骨折是常见的外科疾病之一，多发人群为青少年及老年人，老年患者出现骨折多为骨质疏松引起。患者由于创患者出现骨折后，可出现肌肉软组织损伤、肌肉痉挛、运动功能受限、疼痛及肿胀等，严重或处理不及时可引起残疾。健康教育是通过口头教育、资料宣传等方式进行的一种社会教育活动，具有计划性、组织性和系统性[2]。骨折患者的健康教育对患者病情恢复及预后改善具有非常重要的意义。本次研究选取我院收治的70例骨折患者作为研究对象，通过对患者实施综合性健康教育，取得显著的效果，具体分析如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2013年10月～2014年10月在我院诊治的骨折患者70例，随机分为两组，对照组35例和观察组35例。对照组中，男24例，女11例；年龄18～72岁，平均年龄（48.27±5.36)岁；骨折部位：12例上肢骨折，10例下肢骨折，7例脊柱骨折，4例胸骨骨折，2例骨盆骨折；文化程度：大专及以上18例，高中12例，初中及以下5例。观察组中，男23例，女12例；年龄19～74岁，平均年龄（49.85±5.41)岁；骨折部位：11例上肢骨折，12例下肢骨折，6例脊柱骨折，4例胸骨骨折，2例骨盆骨折；文化程度：大专及以上20例，高中11例，初中及以下4例。两组患者的一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
两组患者均给予常规护理措施，包括基础护理、术前护理、术后护理、饮食指导等，观察组在此基础上给予综合性健康教育，具体如下：
1.2.1入院宣教骨折患者起病突然，且骨折部位疼痛，大多数患者存在紧张、恐惧、烦躁等心理，患者入院后，护理人员热情接待患者，向患者自我介绍，并介绍医院相关制度以及病房环境，减轻患者的陌生感，并耐心指导患者配合检查及治疗。
1.2.2术前宣教患者明确诊断后进行手术治疗，护理人员完善各项术前准备工作的同时，对患者进行术前宣教。告知患者行手术治疗的必要性，主动告知患者所行手术方式、术中操作、术前准备、术后注意事项等，指导患者术中如何配合手术，练习麻醉体位等，积极鼓励患者。
1.2.3术后宣教告知患者术后可能出现的并发症，并指导患者如何预防。骨折患者长期卧床休息，压疮、肺部感染等并发症的发生率较高，指导并协助患者定期更换体位，保持皮肤清洁干燥；协助患者咳嗽排痰，防止肺部感染；观察石膏固定术患者的末梢循环，并指导患者及家属进行观察，以便及时发现异常情况，并指导患者进行功能锻炼。
1.2.4出院宣教患者出院前，护理人员积极主动向患者进行出院指导，出院带药者给予用药指导，嘱咐患者定期进行复查，并坚持进行功能锻炼，加强营养，促进机体恢复。
1.3评定方式
护理后，采用问卷调查表对所有患者进行调查，问卷调查项目包括相关疾病知识、治疗方法、手术相关知识、术后运动锻炼、饮食等方面。该调查表总分100分，其中优秀为分数≥91分，优良分数为80～90分，65～80分为良好，分数低于65分则为差，总有效率=（优秀+优良+良好）/总例数×100%。并比较两组患者的护理后并发症的发生情况。
1.4统计分析
采用SPSS19.0统计学软件进行数据分析对比，若得到P＜0.05则数据比对具有统计学意义。
2.结果
2.1两组患者的健康知识掌握程度比较
观察组与对照组的健康知识掌握如表1所示，两组总有效率比较，观察组明显高于对照组，差异显著（P＜0.05）。
表1两组患者的健康知识掌握情况[n（%）]
组别优秀优良良好差总有效
观察组（n=35）18（51.8）10（28.6）5（14.3）2（5.7）33（94.3）
对照组（n=35）12（34.3）7（20.0）6（17.1）10（28.6）25（71.4）
2.2两组患者并发症发生情况的比较
观察组中，有6例患者出现并发症，其中1例压疮，2例肺部感染，3例尿路感染，并发症发生率为17.1%；对照组中出现15例并发症，其中4例压疮，3例肺部感染，5例尿路感染，3例静脉血栓，并发症发生率为42.9%，观察组明显低于对照组（P＜0.05）。
3.讨论
随着医疗水平不断发展，传统的健康教育已经无法满足患者的需求，应该对健康教育方式进行创新。实施健康教育，护理人员应具备丰富的疾病知识，能够掌握有效的教育方法和教育技巧，使健康教育的开展能够取得满意的疗效[3]。护理人员不仅要对患者进行疾病知识的教育，也应该着重进行预防教育上，实施心理干预、运动锻炼指导、饮食指导、并发症指导等方面，使患者的健康行为能够有效建立，提高患者预后的生活质量。
本次研究中，对观察组患者实施综合性健康教育，护理后患者的健康教育知识掌握程度以及术后并发症的发生情况均优于对照组（P＜0.05）。可见，在骨折患者的护理中，开展健康教育，患者能够有效了解并掌握相关健康教育的知识，并能够降低患者并发症的发生率，具有显著的应用效果。
参考文献
[1]黄晓林,健康教育在四肢长骨骨折护理中的应用[J].临床合理用药,2013,6(8C):109-110.
[2]徐伟.围手术期全程健康教育在骨科护理中的应用[J].吉林医学,2014,35(5):1108-1109.
[3]吴莹莹.健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用[J].中国实用医药,2014,9(33):206-20