樊桂芹陕西省富县城关小学727500
摘要：小学数学教学中影响学生审题能力的因素很多，比如教材的呈现形式、学生的不细心、对数学术语的吃不透、学生解题心理障碍等。这就要求老师在教学过程中重视学生审题能力的培养，经常提醒学生要养成认真审题的习惯，教给学生科学的审题方法，使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题。
关键词：小学数学审题能力解答问题提高效率
课程改革后，教材素材的选择上，较之以往也有了很大的改动，对教师教和学生在学上提出了更高的要求。尤其是学生审题能力的要求，审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，影响学生审题能力的因素有很多，比如教材的呈现形式、学生的不细心、对数学术语的吃不透等。多年的教学经验告诉我通过以下措施培养可提高学生的审题能力，这里我总结出来和大家共同探讨。
一、培养小学生学会读题是审题的前提
许多学生读题不仔细，没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。如有一道应用题：妈妈一共买了12个苹果，吃了6个，还剩下几个？学生一看到“一共”两字，就断定这道题是用“加法”，而题目不再认真往下读。又如：一道题是按所给的乘法口诀写2道乘法算式和2道除法算式。一些学生根本就不读题。见题就做，就给写出了四个乘法口诀，他们以为继续写口诀。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明白题意，正确地找出条件和问题，对条件与条件、条件与问题之间的关系，有一个总括的了解，为进一步思考做准备。要求学生必须认真、仔细、全面地、逐字逐句、逐符号地默读题，要学会边读边思考。通过读题找出关键字、词语。通过读题来理解题意，掌握题中所叙述事物的发展过程和结果，通过读题弄清题中的已知条件和所示问题是什么。教师在读中要根据学生的年龄特点，对形式和要求做出明确的规定，如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字等。小学生对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的，对于一些比较关键的词语，学生不能抓住，这就造成了理解上的偏差及错误。这就要求教师要坚持不懈地长期对学生作出要求，引导学生在读题时，自己把认为比较关键的词语找出来，做个标记，这样一来，学生读题格外认真，并且逐渐在读中领悟了很多词语的意思。如：增加了、增加到、大约、同样的速度等。经过一段时间的练习，我发现让学生在做题之前先找找关键词并进行必要的理解，这样的方法还是比较有效的。
二、克服小学生心理障碍是审题的关键
1.克服心理轻视障碍。中高年级的小学生在数学学习过程中，对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好，自以为是，因此产生轻视心理，审题时就会思想麻痹，粗心大意，结果在审题时出现了明显的偏差。这一现象尤其是在考试时表现尤为突出，我们会发现班上总会有几个学生完成得特别快，但并不是他们完成的快就是成绩优秀。你不禁要问他：你都做好了，都会做？他会认真地点点头，然后他们就等着交卷了。等到卷子批完发放到他们身边时，那几个最先完成的学生中肯定会有人发现自己以为做对的题错了，而且还是会做的做错了。因此，教师在平时教学中，要引导学生以平常心来对待平时的学习和考试。
2.克服心理畏惧障碍。小学生克服困难的意志比较薄弱，当他们看到问题中条件繁多而又复杂时，便会产生畏惧心理，心情立即变得紧张起来，再也不想去多看题目，更不愿意去分析题中的条件和问题之间的关系了，因此学习的自信心自我丧失。因此，教师在平时的教学过程中，就要注意培养学生审题能力，以提高他们消除心理障碍。
3.克服思维受阻障碍。数学问题中的已知条件多数是显而易见的，学生只要细心审题，题意就能理解，问题就能解决。但是在一些较复杂的数学问题里，有些条件往往不是非常醒目，而以隐藏的形式存在，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，学生的思维就受阻，解题的思路就无法展开。所以，教师在教学过程中，要善于帮助找出问题中的隐含条件，为学生扫除审题障碍，理清审题思路。
三、培养数形结合是审题的策略
建立数学模型，模拟情景，展示数形关系，是为了弄清题中的数量关系。在读的过程中让学生用自己习惯的符号来标示“比”、“多”、“少”这些关键词语，如：“——”、“△△△”和“……”等都可以。明确题中哪些是已知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题目中“隐含的条件是哪些……同时还可以借用一些小帮手，例如线段图、示意图等，把抽象的语句通过画图形象化，这样就有利于帮助学生进行思考。
四、培养灵活解题是审题的目的
在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、规律或计算公式。在解题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。不同的题目类型有不同的答题技巧和答题要求。在平时的教学中要加强对各种类型题目的分析，教给学生方法和技巧，并让学生严格按要求书写答题。
总之，教师在长期的数学教学中应重视学生审题能力的培养，经常提醒学生要养成认真审题的习惯，教给学生科学的审题方法，使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题。