导读:本文包含了形状渐变论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:形状,插值,特征,动画制作,分式,多边形,向量。
形状渐变论文文献综述
尹丽娜[1]（2018）在《形状渐变构成的课堂实践》一文中研究指出渐变构成是平面构成的组合形式之一。渐变构成分为:大小渐变、形状渐变、位置渐变、色彩渐变、方向渐变和虚实渐变。课堂实践中发现学生们对形状渐变比较感兴趣,设计难点多却被多数学生选择,形状渐变构成到底有怎样的魅力?围绕着问题展开教学实践,形状渐变构成可以更多的锻炼大家的创意思维,通过手眼并用使学生的设计水平有所提高。(本文来源于《设计》期刊2018年12期）
王家润,任菲,荣明,罗童心[2]（2018）在《拟合复杂形状主骨架的颜色渐变填充》一文中研究指出针对复杂形状的颜色渐变填充无法较好拟合形状的延伸方向问题,提出了形状主骨架颜色渐变填充算法(SMSCGFA)。引入骨架路径视觉显着性评价向量,针对主骨架设计了整体优选及局部几何优化相结合的方法,对复杂形状抽取主骨架进行简化;骨架提取时结合了基于约束Delaunay叁角剖分(CDT)的叁角形中线法骨架提取和基于骨架二叉树的骨架路径双栈跟踪提取;对主骨架进行颜色渐变计算,通过局部的主骨架颜色信息,完成形状整体沿延伸方向的颜色渐变填充。实验验证表明,采用该方法后,骨架路径的优选比可达5.5%,消除了较多的骨架冗余分枝;与颜色线性渐变填充相比,基于骨架的颜色渐变填充,拟合形状延伸变化趋势较好。(本文来源于《计算机应用》期刊2018年03期）
黄冠华[3]（2018）在《考虑几何特征形状的图像渐变方法》一文中研究指出图像渐变技术是在计算机图形学和数学图像处理的基础上发展而来的,通过特定方法以实现两幅图像的特征对齐,并产生两幅图像之间的过渡图像序列帧,从而实现从源图像到目标图像的渐变。图像渐变技术在科幻电影制作,动画设计,叁维重建等领域都有着较为广泛的应用。针对已有图像渐变方法难以处理较大几何变化的问题,本论文提出一种基于形状插值与移动最小二乘变形的图像渐变方法。给定一幅源图像和一幅目标图像,首先用户通过在图像上放置开放或者封闭的曲线来指定和对齐源和目标图像中的几何特征;然后,提出一种基于重心的线条外观模型,以提取并表示特征曲线组的形状及其所传达的视觉外观;同时,基于该线条外观模型建立一种双层结构驱动的形状插值算法,以实现源特征曲线到目标特征曲线的保形状过渡;最后,根据插值得到的中间过渡特征曲线,通过保刚性的移动最小二乘变形把源和目标图像的几何特征融合在一起,最终生成保外观的中间过渡图像帧。实验结果表明,该方法能够实时生成自然且视觉真实的图像渐变序列,即使当源和目标图像中对应的几何特征形状差别较大的时候,也能够有效避免扭曲,从而充分保持输入图像中所包含特征的外观和属性。此外,针对手工输入特征曲线需要花费用户较多时间和精力的问题,本论文提出了一种基于形状匹配的半自动图像特征对齐方法。在该方法中,用户首先在源和目标图像上指定少量的特征对应点,然后算法自动完成两幅图像之间的精确特征对齐。该方法的核心思想是一种渐进式的特征对齐机制。基于该机制,算法“由粗到细”地逐步完成源和目标图像中对应特征的精确对齐。首先,算法以用户指定的特征点为约束,通过基于相似性变换的移动最小二乘变形方法来对齐图像中特征对象的整体姿势或形状。然后,算法通过局部邻域搜索以及形状匹配技术,进一步实现图像中对应特征的局部细节对齐。最后,使用基于能量的全局优化方法,最终在像素级别上完成源和目标图像的精确特征对齐。实验结果表明,即使当源和目标图像中的几何特征相差较大时,该方法也仅需用户指定少量的特征对应点,即能完成图像间的精确特征对齐,进而极大地减少用户手工交互工作量。(本文来源于《浙江工商大学》期刊2018-01-01）
李会涛[4]（2012）在《《Flash形状渐变动画》》一文中研究指出《形状渐变动画》教学设计【教学内容分析】本课是河北教育出版社八年级《信息技术》第一单元第二课第1课时内容,主要介绍了flash形状补间动画的制作。"形状补间动画"和"动作补间动画"都是Flash动画制作的最基础部分。后面的引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开,因此,本节课的内容十分重要。教材以几种动物之间的形变为例,但对学生绘画基础要求较高。因此,在实际(本文来源于《河北省教师教育学会2012年中小学教师优秀案例作品展论文集》期刊2012-12-29）
贾春英[5]（2012）在《因问而审思 因答而认知——问题化教学设计创建形状渐变动画课堂教学实践》一文中研究指出一、教学内容分析学生在访问一些优秀的Flash网站时,经常会欣赏到一些形状渐变动画。形状渐变动画是计算机动画生成技术中很出色的一种技术,运用它可以模拟形状变化的人物、动物及自然现象等。二、教学对象分析高一学生具备一定的思考、判断能力,能够在教师的引导下进行"问题——探究"的学习。形状渐变动画奇特的形状、颜色变化是学生感兴趣的内容。因此,学生具有很强的学习意愿与动机,可以独立完成一段小动画。叁、教学设计思路(本文来源于《内蒙古教育》期刊2012年22期）
杨文武,冯结青,王勋[6]（2012）在《基于多层次特征结构的二维形状渐变》一文中研究指出二维形状渐变在二维角色动画、模式匹配、几何造型中有着重要的应用.已有方法大多根据边长、角度、面积等局部几何属性来完成形状之间的最佳对应和渐变,忽略了形状的内在特征结构.为此,提出一种基于多层次特征结构的二维形状渐变方法,首先将源形状和目标形状分解为若干个视觉显着性特征,并通过一种用户启发式的半自动方法建立2个形状的特征对应关系;然后根据形状的特征信息构建源形状和目标形状的多层次特征结构,分别表示形状特征的整体位置和朝向、形状特征的局部朝向和形状特征的局部细节;最后组合不同特征层次上的插值结果,重构出中间形状.在源形状到目标形状的渐变过程中,针对不同层次上的特征信息分别使用近似保刚性插值、边角插值以及弹性线性插值方法进行过渡.实验结果表明,该方法简单高效,有效地避免了形状的内部扭曲,保持了形状的局部特征,可产生自然、光滑且视觉真实的形状渐变序列.(本文来源于《计算机辅助设计与图形学学报》期刊2012年05期）
郭峰,余骞,王刚[7]（2011）在《一种基于视觉特征的形状渐变算法》一文中研究指出基于建立两个平面形状特征点之间的对应关系的问题上,提出一种新的解决方法。这种方法是把特征点从源形状和目标形状中抽取出来,根据此方法来衡量两个特征点之间相似度,采用有效的动态编程的方法找出特征点之间的最优化的对应关系来解决问题。该算法简洁、快速,并有效地保留原始形体上的特征属性。(本文来源于《现代计算机(专业版)》期刊2011年09期）
张洁[8]（2010）在《“形状渐变动画”教学设计》一文中研究指出教学设计是教师的基本功之一,它对于确保课程质量有着重要的作用。为熟悉和掌握Flash软件技巧,笔者特进行了"形状渐变动画"教学设计,供同行参考。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2010年S1期）
张洁[9]（2010）在《“形状渐变动画”教学反思》一文中研究指出在新课程的倡导下,笔者在初中信息技术课堂教学中大胆实践,不断摸索新的教学模式,旨在更好地实现教学目标和教育目的。"形状渐变动画"是"Flash动画制作"第3课时的内容(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2010年S1期）
李璐,张大明,刘华勇[10]（2010）在《基于二元混合有理插值的形状渐变方法》一文中研究指出为实现多个多边形间的平滑自然渐变,提出基于二元混合向量值有理插值的非线性二维形状渐变方法。将多个多边形的顶点坐标作为平面域上的向量,利用二元Newton-Thiele型向量连分式建立有理插值曲面,通过对插值曲面进行重采样得到一系列渐变中间多边形。实验结果表明,该方法具有计算精度高、适应性强、易于编程实现的特点。(本文来源于《计算机工程》期刊2010年17期）
形状渐变论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对复杂形状的颜色渐变填充无法较好拟合形状的延伸方向问题,提出了形状主骨架颜色渐变填充算法(SMSCGFA)。引入骨架路径视觉显着性评价向量,针对主骨架设计了整体优选及局部几何优化相结合的方法,对复杂形状抽取主骨架进行简化;骨架提取时结合了基于约束Delaunay叁角剖分(CDT)的叁角形中线法骨架提取和基于骨架二叉树的骨架路径双栈跟踪提取;对主骨架进行颜色渐变计算,通过局部的主骨架颜色信息,完成形状整体沿延伸方向的颜色渐变填充。实验验证表明,采用该方法后,骨架路径的优选比可达5.5%,消除了较多的骨架冗余分枝;与颜色线性渐变填充相比,基于骨架的颜色渐变填充,拟合形状延伸变化趋势较好。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形状渐变论文参考文献
[1].尹丽娜.形状渐变构成的课堂实践[J].设计.2018
[2].王家润,任菲,荣明,罗童心.拟合复杂形状主骨架的颜色渐变填充[J].计算机应用.2018
[3].黄冠华.考虑几何特征形状的图像渐变方法[D].浙江工商大学.2018
[4].李会涛.《Flash形状渐变动画》[C].河北省教师教育学会2012年中小学教师优秀案例作品展论文集.2012
[5].贾春英.因问而审思因答而认知——问题化教学设计创建形状渐变动画课堂教学实践[J].内蒙古教育.2012
[6].杨文武,冯结青,王勋.基于多层次特征结构的二维形状渐变[J].计算机辅助设计与图形学学报.2012
[7].郭峰,余骞,王刚.一种基于视觉特征的形状渐变算法[J].现代计算机(专业版).2011
[8].张洁.“形状渐变动画”教学设计[J].实验教学与仪器.2010
[9].张洁.“形状渐变动画”教学反思[J].实验教学与仪器.2010
[10].李璐,张大明,刘华勇.基于二元混合有理插值的形状渐变方法[J].计算机工程.2010
论文知识图
