云南省怒江州贡山县第一中学云南怒江673599
人教版《新目标》英语教材从七年级到八年级上册每个单元都分为三个部分：SectionA,SectionB和Self-check；八年级下册开始到九年级每个单元多了一个Reading部分。从教材体系上我们就能够看出这套教材循序渐进地给学生展现了英语学习的内容。那么我们要如何为学生的英语学习提供一个循序渐进的方法呢？这就需要我们在单元教学的设计思路上下功夫了。
每个单元都有一个LanguageGoal,这个LanguageGoal其实就是本单元的Topic。然后所有的课程设计都是围绕着这个话题，无论是Sentence,Vocabulary还是Grammar。那么我们应该从哪一点入手呢？我想很多老师都会从词汇开始，然后到语法，….先把难的，繁的呈现给学生。所以有时候我们得反思：英语本身就很难学还是我们把学生推向了难学的境地？曾经有人向老外请教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美国去或与一个美国人结婚），这句话以很幽默的方式告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好每个单元的Pairwork，，Groupwork和Game等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。所以当我们在对整个单元进行教学设计的时候，我们应该从简到难，从易到繁，知识点的呈现要有梯度，有层次感，衔接自然，层层建构。应该从Topic入手，最好是以下列的程序进行：
Topic–--Structure—Vocabulary---Sentence---Grammar。
单元的教学过程设计应以目标为出发点和落脚点，教学过程的设计要体现学生的学习过程，从不会到会，通过体验、实践、参与、合作等方式建构新知识；交流目标，激发兴趣，调动已有的知识和经验，创设语境，呈现必要的语言知识。这样才能够激发学生的学习兴趣？因为我们都知道兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，我们才能取得好的成绩。
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