导读:本文包含了促进说论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:电教,听觉,听力,提高认识,作文教学,写作能力,手段。
促进说论文文献综述
李桂贤[1]（2013）在《加强阅读 促进说写》一文中研究指出培养学生说的途径很多,比如专门设计说话课,或自我介绍,一分钟演讲,课前五分钟比赛……在众多的途径中,阅读教学是训练学生说的最基本最重要的途径。如果轻视了这一点,"说"也就成了无源之水,无本之木。因此,"说"十分重要。那么,怎样培养学生说呢?(本文来源于《新课程(小学)》期刊2013年11期）
张新兴[2]（2008）在《拓展积累 示范整合 促进说写——一次读写结合活动的设计与反思》一文中研究指出一、在课外拓展中积累语言在教学《燕子》(人教版第十册)第一课时后,我引导学生课外拓展延伸,让他们去搜集带"燕"字的词语(成语)、古诗名句、歌词、春联或人名、地名、物名等。于是,在第二课时(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2008年04期）
李秀纺[3]（2007）在《运用电教手段 促进说写训练》一文中研究指出作文是一项需要激情并创造激情的思维活动,运用网络多媒体进行作文教学,可突破时空的限制,把现实生活中的某些情景、事、物搬进课堂,真实地展现给学生,为学生提供丰富的素材,激发了学生说、写欲望,有效地提高了学生的说、写水平。一、电教激情,激发说、写欲望(本文来源于《成才之路》期刊2007年24期）
黄庄娟[4]（1997）在《加强“听力”培养,促进“说、写”能力的提高》一文中研究指出《大纲》指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又有促进读写能力的提高和思维的发展。”在教学实际中如何落实这一要求呢?下面着重谈谈培养学生“听力”,促进说、写能力提高的几点具体做法:一、加强听写训练听写不仅可以发展学生听觉、记忆、思维、分析的能力,而且有利于巩固字、词、句、段的教学成果,(本文来源于《教师之友》期刊1997年11期）
促进说论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、在课外拓展中积累语言在教学《燕子》(人教版第十册)第一课时后,我引导学生课外拓展延伸,让他们去搜集带"燕"字的词语(成语)、古诗名句、歌词、春联或人名、地名、物名等。于是,在第二课时
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
促进说论文参考文献
[1].李桂贤.加强阅读促进说写[J].新课程(小学).2013
[2].张新兴.拓展积累示范整合促进说写——一次读写结合活动的设计与反思[J].新作文(小学作文创新教学).2008
[3].李秀纺.运用电教手段促进说写训练[J].成才之路.2007
[4].黄庄娟.加强“听力”培养,促进“说、写”能力的提高[J].教师之友.1997
论文知识图
