程卫民[1]2003年在《Web教学资源专用标记语言的研究及论证系统的开发》文中认为随着我国进一步加快教育信息化和现代远程教育工程的发展，规范教育信息技术和Web教学资源的开发工作，实现优秀教学资源的整合和共享，已成当务之急。在此背景下，如何建立一套通用、高效的Web教学资源专用标记语言便成为了研究的热点。本文首先介绍了论文的来源、背景、目的和意义，接着对Web教学资源和SGML、HTML、XML叁种标记语言进行了简要的概述；然后阐述了超文本标记语言HTML在实现Web教学资源整合和共享上的不足和缺陷；紧接着论述了新一代扩展标记语言XML在Web教学资源上的优势及发展前景；之后对国际和国内典型的Web教学资源建立标准和标记方法进行了分析和总结。在此基础上，本文建立了一个用于指导教学资源专用标记语言生成的结构模型。基于这个结构模型，设计了一套课程专用标记语言并开发了用于论证它的课程制作系统；同时为了论证本方法的拓展性，设计了一套简历标记语言并开发了相应的论证系统。论证系统经过一段时间的网上试用表明，具有较好的创新性和实用性；最后本文给出了论证系统的分析结果。本论文的研究是在上海市远程教育集团的项目“Web教学资源专用标记语言的研究和开发"的开发过程中进行的，这个项目是上海市市教委项目。本课程制作系统全部采用了基于XML的技术，并符合IMS规范，可以实现教学资源的标准化和开放化。
段智敏[2]2008年在《基于服务型数字化校园应用平台资源整合的设计与实现》文中认为本文首先研究了数字化校园、面向服务架构的理论和发展现状,并结合长沙民政职业技术学院的数字化校园建设项目,以“服务型”为主线,分析了目前校园网应用现状及存在的问题,从系统结构、硬件设备、网络层次结构、软件架构、安全体系等各个环节对“服务型数字化校园”进行了系统设计和充分论证,提出了基于服务型数字化校园的“1+N”应用平台资源整合的建设方案。本文的研究重点包括基于Portlet的信息门户、基于Web Services的身份认证、基于SOA的数据交换中心、基于LDAP的用户集中管理四个方面。根据校园信息门户工作方式的需要,采用Portlet技术,实现了统一信息门户,有效整合了校园各类异构系统,解决了系统集成、信息整合和个性化信息服务等问题。采用“浏览器——Web服务器——目录服务器”叁层B/S结构,通过SAML、WS-Security等安全规范和标准,实现统一身份认证,保障服务间的信任及消息的可靠传输。用户客户端通过网关认证、802.1x认证和分布式认证等认证技术登录门户站点,门户利用Web Services服务端提供的明文、加密或MD5-challenge叁种认证方法,根据LDAP服务器统一存储的用户资料,响应用户的登录请求。利用JMS、Web Services、ESB等SOA核心技术,实现数据交换平台及消息服务、数据传输服务等核心构件的主要功能,通过抽象模板映射原理,建立源系统和目标系统的数据映射关系,根据映射模板来实现异构数据的交换与信息共享。采用LDAP信息模型描述部门和人员信息,建立统一用户管理系统,实现校园网用户权限的分级、分层管理,解决了用户数据同步、大容量查询和分布式复制信息的问题。通过整合应用程序与信息系统中的业务流程,充分利用现有硬件资源,将学校内外部各种服务有机联结,逐步在数字化校园业务中进行整合扩散,将原来的单一服务转向多元化服务。采用系统安全和统一信息门户策略,实现了统一身份认证与管理、统一数据交换和统一用户管理叁大功能,最终实现以校园一卡通为中心、以系统应用平台为核心的随需应变的服务型数字化校园。
刘陶[3]2007年在《网络通用教学积件库的研究与建设》文中指出随着在线教育市场的快速发展，人们对在线教育市场教学资源的需求将不断增加，为加快在线教育市场教学资源的建设，促进优质教育资源共享，提高国民整体教育水平。有必要对传统在线教育课程的开发模式进行探讨和研究，使得在短期内充实和丰富在线教育市场的教学资源，以跟上在线教育市场发展的步伐。本论文的研究课题是本人主持的江西省2005年的高等教育教学改革项目，以“研究和构建网络环境下的通用教学积件库”为目标，论述建设网络通用教学积件库符合我国在线教育市场发展的需要，同时，结合积件思想论证了它是加快我国第二代CAI教学课件建设步伐的可行方案，并为在线教育课程的开发模式提供了新的思路。在论文中明确了系统开发的软件方法和软件过程，对系统的两个主要模块(网络管理平台和通用教学积件库)进行了总体设计，并对系统中出现的数据进行分析，分别以不同形式存储和表述，加强了数据管理的方便和安全。该系统的建设将促进在线教育课程的信息化，对建设具有开放性、共享性和通用性的远程课件制作系统做出了有益的探索。
马治国[4]2003年在《网络教育本质论》文中进行了进一步梳理本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为基本立场，以媒介与教育的关系为视角，兼容了后现代主义哲学的思想、方法，吸纳了媒介文化学和传播学的思想、理论和方法，对网络教育的基本理论问题进行了富有意义的探索。论文在重新划分人类教育发展阶段的基础之上，重新审视了前网络文化阶段的教育，考察了网络教育的要素和基本要素以及基本要素之间的关系，创新性地探究了网络教育的本质和网络教育与前网络教育的关系所在。 网络教育作为信息社会的存在，是一种文化的产物，也是人类社会和人类教育发展的必然结果。然而，“网络教育的本质是什么?”却一直困绕着教育，困绕着社会，困绕着人。本质不清，定义难明。本文大胆地向这个世纪性问题提出了挑战，尝试性地对网络教育的本质进行了研究，富有创新性地对网络教育的本质进行了阐述，并描述了网络教育的主要的本质属性。 论文由叁个部分组成，共分为九章。 第一部分从媒介演变及其与教育的关系入手，重新梳理了人类历史上的教育。这一部分由第一、二、叁章和结语构成。 第一章：通过对人类的起源、语言的起源进行简单地历史考察，发现了浯言之于人类的特殊价值和语言文化阶段所具有的某些特点。由此，分析了语言文化阶段教育的基本状况，并指明了语言造就了人类教育的诞生。 第二章：在追溯文字产生历程的基础之上，揭示了文字的出现推动了学校的诞生。进而，论述了文字及文字教材给人类教育带来的第一次革命。 第叁章：通过对电子媒介的发展速度的考察，认识到电的发现加速了社会的进步，也推动了学校教育的发展。接着，以此为思想核心，描述了电子文化阶段教育的基本状况。 结语：对前网络文化时代各个阶段的教育模式分别进行了简明概括，梳理了各个阶段教育要素之间的关系；并立足于前网络文化阶段，阐述了“一小步是一大步”、“整体大于部分之和” 以及“控制危机与能量落差”等观点。 第二部分进入了网络文化时代，以网络教育要素分析为主题，通过多角度的分析，确定了网络教育的基本要素，并且，揭示了网络教育基本要素相互之间的关系。这一部分是论文的主体，它承继于媒介与教育的关系研究，铺垫了网络教育本质揭示的根本基础。这部分由第四、五、六、七章组成。 第四章：从计算机网络和因特网的产生与发展的历史研究出发，在对因特网的特征进行了分析之后，揭示了技术与社会、教育之间存在着互动关系，并阐述了需要与控制、技术与社会、技术与教育等之间的关系。 第五章：认真考察了网络教育的起源，探究了网络教育发生的动力，概观了国内、国外网络教育发展的历史和现状。对于网络教育发生、发展历史的澄清有助于对网络教育及其本质的认识 第六章：基于系统与要素的哲学分析，借助于对人类教育要素构成的研究成果，筛选出了网络教育的要素以及基本要素。这一章是对网络教育的“解剖”。 第七章：在上一章的基础上，对网络教育进行了“组合”。在分别研究网络教育的各个基本要素之后，对网络教育进行了“机理分析”，发现了网络教育基本要素之间的基本联系。 第叁部分从第一、二部分中走来，点明了第一、二部分存在的意义。这部分是论文的核心，它基于对网络教育的横向一一“家庭基本构成”和纵向——一“家族主要成员”的考察，回答了论文所内含的根本问题，阐明了论文的主要观点。这部分由第八、九章组成。 IV 第八章：从哲学意义上，对质、本质和属性进行了简要阐述，并分析了教育本质研究中出现的一些界说和“错位”，为第九章的分析奠定了基础。 第九章：建立在前面所做出的分析基础之上，阐明了网络教育的本质，指出了网络教育的本质属性。进而，就网络教育与前网络教育进行了甄别，并试图在网络教育与前网络教育之间寻求一种平衡。 结束语：对于网络教育本质研究中得到的启示进行了概括，并指出了论文的结论。
江远[5]2012年在《基于Pro/E的平面连杆机构网络教学系统研究与开发》文中研究表明计算机与网络技术的飞速发展,已经逐步改变了传统面对面的教学方式。基于Internet的网络教学模式,具有交互性好、教学过程不受时空限制的特点,可以实现教学资源的共享,满足人们随时随地学习的需求。平面连杆机构是一种应用十分广泛的机构,对其进行仿真与分析是《机械原理》教学中的重点和难点。传统教学模式下线条状的机构简图虽然可以进行机构仿真,但所实现的机构仿真不但缺乏叁维真实感,而且分析结果的精度也不高。Pro/E是一款CAD/CAM/CAE高度集成化的叁维软件,它具有强大的叁维建模和分析仿真功能。因此,开发基于Pro/E系统的平面连杆机构网络教学系统具有很强的应用价值和现实意义。本文以平面连杆机构为研究对象,分析目前国内外相关研究现状,在其他研究人员的研究基础之上,研究并开发了基于Pro/E的平面连杆机构网络教学系统。该系统主要实现了在网络环境下利用Pro/E进行平面连杆机构的叁维参数化建模、干涉检查、自动装配和运动仿真等功能,具有方便、交互、形象的特点,最大程度上实现了资源的共享。本文以Pro/E软件为平台,借助Pro/TOOLKIT工具箱和网络技术,围绕Pro/E的远程操作、数据库系统的建立、图形文件的交互以及服务器对机构模型文件的管理等技术进行研究,主要研究内容如下：1、对网络教学系统各功能模块进行需求分析,建立基于B/S模式的叁层网络结构体系；2、研究Web数据库系统的建立和维护,利用Access创建Web数据库,实现机构设计参数和用户信息的有效管理。3、对COM组件和ActiveX组件技术进行研究和分析,解决网络服务器与Pro/E系统之间的数据通讯,实现对Pro/E系统的远程操作；4、对Pro/E二次开发技术进行深入研究,利用Pro/TOOLKIT工具箱开发网络教学系统的各个功能模块,实现自动装配。
李少颖[6]2011年在《完全学分制背景下综合实践教学管理信息系统的研究》文中研究说明在高校教育环节中,实践教学是提高学生实践能力、培养学生综合能力的主要方法,直接影响着教学质量的好坏。传统的实践教学管理效率低、时效性差、重复性工作多,不能满足管理和教学的需要。为适应学分制改革,提高实践教学管理的效率,提升服务水平,充分发挥实验室资源的作用,提出了完全学分制背景下的综合实践教学管理信息系统的解决方案。在充分分析完全学分制背景下的实践教学管理的基础上,比较了各种不同的管理信息系统的平台模式,选择了合适的系统的开发环境和开发工具,研究设计了该系统的各个功能模块,并对管理过程中出现的关键问题提出了解决方案。考虑到系统用户人群多的特点,采用B/S模式作为本系统的平台模式,以简化程序开发,减少后期维护,提高信息共享程度。选用Microsoft Visual Studio2010开发工具和Microsoft SQL Server 2000数据库开发本系统。本系统采用多层分布式软件体系结构进行开发。系统架构在结构逻辑上分为客户层、Web层、业务层和数据库服务层等四层。本系统面向教务管理人员、教师和学生,为其提供服务。管理者可以通过系统全面了解实践教学的运作情况,实时监控和及时调整实践教学的安排；教师可以方便地通过系统安排实践教学工作；学生可以便捷地使用系统选择、退订和查询实验实践课程和项目。系统从功能模块上划分为实验室管理模块、实验室建设模块、实践教学管理模块、实验室开放管理模块、设备动态管理模块和智能网站模块。文中对各模块的主要功能进行了详细的说明。为解决实践教学管理过程中信息共享的问题,提出了采用面向服务的体系结构的思想,通过校园网络以Web Service方式共享信息并提供必要的架构支持和接口设计。从支持业务流程自动化和半自动化考虑,引入了工作流技术对系统的业务流程进行建模、监控和管理。在系统的Web端,采用基于.Net 2.0的设计模式以提高系统的健壮性、重用性和可维护性；在业务处理端,采用轻量级的工作流引擎以适应业务流程的多变。
郭广宁[7]2009年在《基于Java规则引擎技术的扩展开发工具的设计与实现》文中研究指明随着大型信息系统的逐步建设,软件工程项目的复杂度日益提高。为了提高可用性、可靠性、可扩展性,同时有效降低软件复杂度,某些业务逻辑必须从程序代码中分离出来。规则引擎就是为了分离业务规则而产生的一种工具。但由于标准化进程的缓慢,多种常用的、成熟的规则引擎产品却还处于各行其道的发展状态,这又制约了企业应用集成工作。本论文意在通过分析研究规则引擎、规则语言及其相关技术,设计和实现一套基于Java规则引擎技术的扩展开发工具。该扩展开发工具采用了Java技术和XML技术,完全支持Java规则引擎标准化应用程序接口(JSR-94 API),并可以使用自定义的规则语言描述业务规则,业务规则被记录在规则文件中,核心程序通过读取和解析规则文件执行或转换业务规则信息,使各种流行的规则语言在没有标准化的情况下能够根据开发人员需求进行快速、自动的互相转换,从而为企业应用集成工作中对多种规则引擎的整合工作带来便利。在陕西省农村党员干部现代远程教育项目中的实际应用表明本论文设计和实现的基于Java规则引擎技术的扩展开发工具,以及通用规则标记语言(CRML)有效地缩短了项目的建设周期、提高了系统的可用性、易用性、可维护性及可扩展性,达到了预期的设计目标。由于这套基于Java规则引擎技术的扩展开发工具还出于初步研究阶段,虽然能够实现既定的功能,但所支持的规则语言种类有限。另外,本扩展工具提供的用户接口是应用程序接口(API),并没有提供相应的图形用户界面(GUI)。为此,在后续的研究过程中,将对支持更多规则语言以及以开发集成开发环境(IDE)插件的形式为用户提供图形界面等方面进行进一步研究。
杨异[8]2007年在《校园网络教学系统》文中认为现代社会是信息时代,在信息时代中,网络显得格外的重要。网络的发展在近几年来突飞猛进,把人们迅速的带入了网络时代。如何高效的利用信息资源,减少开销,做到最优化的信息传递,达到减少成本,减少人力投入,而效果不变,这是人类所追求的目标。网络深入到了各行各业,教育行业也不例外。现在常见的网络教育已经显示了蓬勃生机,网络求学已经是一种时尚。在传统教育模式中,学生一方面想学习,一方面不能够详细的得到老师的指导,不能仔细的聆听老师的讲解。同时,老师的精力也是有限的,很多时候,学生是对与同一个问题在反复的询问。而老师的讲解,也是一种反复的重复。现在的科学技术,网络技术这么发达,有没有相应的解决方法和办法呢?随着网络技术的飞速发展,尤其是Web技术的广泛应用,同时学校网络基础设施的大力建设,教学资源共享的迫切需要,创建校园网络教学系统显得越来越重要。基于Internet的教育体制不受时间、空间和地域的限制,相应的教学模式由以教师为中心的传统教学模式转向以学生为中心的现代教学模式。校园网络教学系统是基于Windows 2000 Server平台上开发的应用系统,利用动态网页ASP技术与ADO技术访问后台数据库,并由Microsoft IIS充当Web服务器。本系统以乐山市计算机学校为参照,适用于学生对计算机有一定操作能力的学校。校园网络教学系统是一个庞大的系统,其中包括:非实时网络教学系统、实时网络教学系统、网络教务管理系统、网络考试系统。各个系统下面又由多个部分组成。由于系统庞大,完全实现对个人而言比较困难。论文中,我除了通过关键技术的探讨,方案的论证,并提出总体规划外,还实现了非实时的网络教学系统和网络考试系统的大部分功能,如实现了教师发布相关信息,学生注册,并选择学习或者作业,师生的异步答疑,学生网上考试。基于本校网络教学系统的开发实践,本文主要论述了Internet技术,基于Internet的教育体制和教学模式,计算模式的发展,Web的构成,Web程序设计技术,并详细阐述了本系统的设计与实现思想以及对于校园网络教学系统的管理机制与安全机制的研究。
萨日娜[9]2009年在《蒙古文远程教育平台中网上书店和课件系统的研究与实现》文中研究说明现代远程教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用现代网络信息技术,发展蒙古文远程教育平台对提高蒙古语教学水平、促进少数民族地区教学发展有着重要的意义。本文结合XML技术及ASP.NET环境,研究并实现了蒙古文网上书店以及课件制作系统。首先,由于B/S结构具有较好的灵活性、独立性、安全性等特点,本系统采用客户端、Web服务器及数据库服务器的B/S结构设计了蒙古文网上书店系统。该系统为学生和老师提供最为便捷的购书途径来满足偏远蒙古族地区老师和学生的浏览书、搜索书、选择书、购买书的需求。本文对需要解决的技术难题——动态网站中蒙古文编码问题、蒙古文在网页中的竖排显示、蒙古文在数据库中的存储与读写、蒙古文数据在动态网页中的查询等问题进行分析并给出了解决方案。其次,介绍了XML技术,提出并设计了一种符合CELTS标准的基于XML的可共享蒙古文课件制作系统。对系统实现过程中涉及的课件结构设计、课件元数据定义、课件内容描述、课件操纵和蒙古文课件显示等关键技术进行了探讨。蒙古文课件制作系统的设计遵照CELTS的相关规范,具有操作简单、查询方便等特点,便于实现多个教学单位之间的教学资源的共享,提高课件资源的利用率,更好地协助教师备课,学生自主学习。
徐晓筱[10]2011年在《济南市市中区小学家庭课堂系统设计与实现》文中进行了进一步梳理随着多媒体信息网络技术的发展和成熟,以及Internet的不断普及,结合教育理论的不断发展,教育信息化也在教育界不断的发展完善。教育理念的变化是教育信息化发展、深化的本质原因,基于互联网的家庭课堂系统只是教育理念在信息化方面的一种表达方式,在这个网络时代,基于网络环境下的家庭课堂系统的出现是一种应用趋势。本文阐述了家庭网络教学系统的发展趋势与研究热点,分析了目前家庭网络教学系统存在的问题及原因；提出了小学家庭课堂系统设计思路,同时在实现过程中也对最新的Web技术进行了一定程度了解。本论文首先介绍系统教育和网络技术的背景,网络教学系统发展的现状与趋势；在系统分析阶段,主要针对济南市市中区小学教育现实状况对家庭课堂系统的需求进行分析；在设计阶段,对系统的数据关系进行分析设计,对系统的各个模块和实现系统中所用到PHP、Ajax、SQL SERVER 2005、LMAP、RIA等关键技术进行了分析；在实现阶段,运用系统流程图,通过展现部分关键实现代码等方式,对系统的一些逻辑实现进行了介绍。整个家庭课堂系统操作简便、功能强大、界面友好丰富、实用灵活,满足了教师和学生进行家庭网络教学、学习、交互的需求,并且也响应了学校关于进行教学理念改革和课程改革的要求。
参考文献：
[1]. Web教学资源专用标记语言的研究及论证系统的开发[D]. 程卫民. 上海师范大学. 2003
[2]. 基于服务型数字化校园应用平台资源整合的设计与实现[D]. 段智敏. 湖南大学. 2008
[3]. 网络通用教学积件库的研究与建设[D]. 刘陶. 景德镇陶瓷学院. 2007
[4]. 网络教育本质论[D]. 马治国. 东北师范大学. 2003
[5]. 基于Pro/E的平面连杆机构网络教学系统研究与开发[D]. 江远. 延边大学. 2012
[6]. 完全学分制背景下综合实践教学管理信息系统的研究[D]. 李少颖. 武汉理工大学. 2011
[7]. 基于Java规则引擎技术的扩展开发工具的设计与实现[D]. 郭广宁. 西安电子科技大学. 2009
[8]. 校园网络教学系统[D]. 杨异. 电子科技大学. 2007
[9]. 蒙古文远程教育平台中网上书店和课件系统的研究与实现[D]. 萨日娜. 内蒙古大学. 2009
[10]. 济南市市中区小学家庭课堂系统设计与实现[D]. 徐晓筱. 山东大学. 2011
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