陈珍宝安徽省马鞍山市实验中学243000
【摘要】班级在某种意义上是一个生态系统，班主任可以借鉴生态系统的一些内在规律来开展班级的教育与管理。在班级这个系统中，教师首先应身体力行，身先士卒，发挥好“领头雁”作用；其次应大力倡导民主、和谐，建成宽松和竞争相统一的教育环境，培养学生健康的个性和竞争能力；再次要加强理想教育，帮助学生克服纯生态中的自然状态，树立人生目标，在快乐中前行。
【关键词】生态系统；班级管理；民主；和谐
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-036-01
带班主任尚不满三年，我参加了实验中学和珍珠园小学关于“生态校园人文德育”主题的生态教育管理干部研讨班，幸运地参与了熊孔怀名校长工作室主持的课题——《初中教育生态建设之实践研究》，在践行之余，学思结合，对生态教育有了初步的了解，这里我想联系自己的班主任工作实际，谈一点粗浅的认识。
一、爱心浸透，树立良好的班主任形象
班级是学生参加学习活动的主要阵地，带好班级，首先班主任要树立吃苦耐劳、自我牺牲的精神。要有“三心”——从我做起的诚心，关爱学生的爱心，干好班主任工作的信心。每天，我会早早地来到教室，微笑地“扫视”全班，带领大家一起读书、学习；初一每天的课间活动，我都坚持和孩子们一块，无论冬、夏，我始终站在学生队伍里。每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲手擦抹……同学们看见了，深受感染，争先恐后抢着来帮老师……良好的环境使学生学习起来精力充沛。在生活上，我更是无微不至地关心每一个学生，时时提醒学生注意安全，注意健康；学生生病、受伤，我都在第一时间处理妥当；学校、班级搞活动，我与学生一起痛苦、一起快乐。学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的，初一学生尤其应如此。
生物圈里有领头羊、领头雁，以保持种族自强不息；班级也是一个生态系统，班主任身体力行，身先士卒，带动班级积极向上、团结奋进。
二、温馨和谐，使民主自治气息弥漫
班集体，是学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个大家庭中的一员，班主任既像孩子的父母，又是孩子的朋友，我希望我的孩子们进步并快乐着，朝气蓬勃，阳光灿烂，为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭氛围，我费了不少心思。刚开始班级以强凌弱的现象也时有出现，我们班有个叫杨义强的同学成绩特差，年级成绩倒数，个子小嘴上还有一块疤，很是自卑，一些男生爱欺负他，我除了找学生谈话以外，还努力在杨义强同学的身上寻找闪光点，发现他热爱劳动不怕脏，我就让他当值日组长，负责每天擦洗黑板，并时不时的在同学们面前表扬他，让学生感受到他的不易和可贵之处。我告诉我的孩子们：大家相遇在一起都是一种缘分要彼此珍惜这份缘分，每个人都有自己的长处和短处，要彼此平等和睦相处，老师也不会仅仅拿成绩来评价一个学生，相反那些不明是非的人倒是让人瞧不起，年终评优时，杨义强同学竟被选上“劳动之星”，以后再也没有人欺负他了。我们的班集体从此拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在日后的拔河比赛和运动会上都有了充分的体现：初二年级拔河比赛获得了第一，初二和初三两届运动会中都获得了年级总分第二的好成绩。
只有在宽松的自然环境里，才可能生长出参天大树；也只有在宽松的教育环境里，学生才可能形成健康的个性。
三、以情化人，融洽师生关系
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。前面说到以强凌弱的现象，有个例子，我记得：丁兆峰脑瓜子聪明，但学习成绩不好，喜欢欺负弱者，下课满天飞，上课爱捣乱。对于这样的孩子，说实话，会产生厌恶之情，但我不知为什么，总能压抑了自己的情绪，对他倾注很多特别的关心乃至偏爱，对当天的知识，哪个知识点不理解就给予辅导，保证他学习不欠账。一学期下来，他无论是学习态度，还是知识能力都有了很大的进步，而且他也变得积极、阳光、善良了。本学期期末考试，他在班级进入前十名。还有个例子，针对学生的抄袭现象，除了控制学生到校时间，充分发挥小组长、课代表的监督作用外，更要慎重对待，注意方法，不能硬碰硬，引起学生逆反心理从而自暴自弃。譬如，学生作弊，如果和他这样谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的，而你应该是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我呢？”人非草木，孰能无情？老师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。班主任诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，最终会感动学生的，尽管这种现象可能会出现反复。我感觉到，我们的态度和情绪会左右着师生关系，我们微笑，孩子脸上也会灿烂，反之亦然。当孩子出现不良行为的时候，老师若作情绪化的处理，势必会让师生关系走向另一个极端。
自然界生物的进化是缓慢的，教育是慢的艺术，所以人的改变与成长也是反复曲折的过程；生态系统有其自身的规律性，极权主义只会使它停滞下来，失去进化的机会。
回首班主任头三年，无论是欢乐愉悦，还是苦闷彷徨；无论是壮志踌躇，还是困惑迷茫；无论是一帆风顺，锦上添花，还是峰回路转，柳暗花明……我将自己初入班主任阵营中成长的感悟、酝酿的智慧、收获的感动记下，刚刚起步的我记下自己的坚持。回眸，是为了放眼，为了更好地向前；思考，是为了超越，为了路走得更远！随着信息时代的飞速发展，生态德育将呈现理念现代化、内容多样化、手段科学化的发展趋势。我将不断地探索，与时俱进，成为一名优秀的班主任。