广东省兴宁市坭陂中学514500
摘要:情境教学法属于一种现代教育领域新兴的教学方法,其在很多教学活动中通过大量的实践应用而充分证明了其在提升教学效果、改进教育质量方面的积极作用。而在初中政治的课堂教学工作中,怎样应用情境教学法,在情境教学法的应用上教师应当注意哪些方面的问题?本文针对这一系列问题,结合初中政治教学工作的一些实务对其展开了研究,探讨了情境教学法在政治教学中应用的科学策略。
关键词:情境教学法初中政治课堂教学
通过观察很多中学的政治课堂教学工作开展情况笔者发现,很多教师都面对学生在课堂学习上不支持、不配合、上课打瞌睡、做小动作、注意力不集中等问题,尽管教师三令五申,强调课堂纪律,但学生始终对于政治知识的学习持消极抵触情绪,课堂教学氛围沉闷单调,学生对学习敷衍了事。而通过引入和应用情境教学法,能够有效解决以往政治课堂教学效果不佳、学生不配合、学习成绩难以提高的问题,因而将其用于初中政治教学,是改进课堂教学质量、提高课堂教学水平的理想途径。
以下本文就结合初中政治课堂教学的一些具体工作,对情境教学法在初中物理教学活动中的应用问题展开详细探讨。
一、情境教学法用于初中物理教学的作用和意义
政治知识属于涉及到社会实践问题的典型科学知识,而对于尚未真正接触社会生活、对社会现象与政治问题缺乏基础了解的初中阶段少年儿童来说,因政治知识跟其生活高度脱节,因而让其理解和掌握很多政治知识是十分困难的。但是怎样才能更好地让学生学好政治,更为有效地理解和掌握政治知识,首先要调动起来学生对政治知识学习的内在动力,让政治学习活动中,学生具有较高的主动性和积极性,这样才能激发学生学习政治知识的内在动力,使得政治教学活动具有较好的效果,这要求教师要打破以往以灌输为主的单调枯燥的政治教学模式,而通过引入和应用多元化的、科学的教学方法,以灵活的教学手段,让政治知识的学习更加具有趣味性,更加能够吸引学生思考和理解政治知识,这样才能有效提高政治课的教学效果。而情境教学法可以通过在课堂教学活动中设置多元化的教学情境,以丰富生动的教学手段,充分调动起来学生的注意力和学习兴趣,这样可以打破以往单一的课堂学习模式,而让政治知识的学习更加具有趣味性,吸引学生把注意力始终集中到学习活动上来,从而使得课堂教学取得理想效果。
二、情境教学法在初中政治课堂教学中的应用策略
1.利用生活情境来培养学生对政治学习的兴趣。
初中阶段的少年儿童,其已经形成了一定的独立意识,会质疑和思考自己生活中遇到的很多问题,因而教师如果利用学生思维认知方面的这一特点,在政治知识的讲解上,将其跟生活化的问题进行结合,通过创设生活化情境,让学生结合生活现实思考政治问题,这样可以让学生把政治知识的理解和认知跟对生活现象的思考结合起来,从而充分调动学生的思维活性,使得其积极主动地思考政治知识的作用和意义,从而提高其在政治知识学习上的综合效果。
2.利用案例情境讲解难懂的政治知识。
情境教学法在初中政治教学中的应用,还可以针对一些抽象的、高度理论化的知识进行解析,让学生通过结合现实可感的案例,来理解和认知一些难度较高的政治知识,这样可以让学生在理解此类知识方面更加直观容易,降低政治知识的学习难度。
3.利用情境教学法丰富课堂教学氛围。
情境教学法主张以多元化的教学措施与教学手段,让知识的呈现更加生动,更便于理解,具体到初中政治教学活动中,教师可以利用多媒体设备、视频音频教学器材等,创设多元化的教学情境,把政治知识的教学,跟教学视频、动画、图像、时政新闻等结合起来,通过以生动的,多元化的教学情境,讲解很多涉及到不同政治内容的知识,这样可以打破以往教师主要依靠教材进行口述讲解的单一模式,让政治知识的呈现具有多种不同的途径,从而让课堂教学活动变得生动有趣,充分调动起来学生的听力、视力、动态感知力、思维能力等多方面的能力,使得其对政治知识的学习形成立体印象,从而加深学生对政治知识的理解,使得课堂教学起到理想的效果。
三、结束语
把情境教学法用于政治课教学,是对传统教学方法的积极创新。时代在进步,初中政治教学的方式方法也要与时俱进,教育工作只有不断创新,以先进的教学方法和教育理念来武装自己,才能不断提高教学质量和教学水平,把初中政治教学不断提高到更高的层次。
参考文献
[1]司志刚孙长乐情境开展高中政治情境教学情境实现教与学的和谐统一[J].情境新课程教学(电子版),2018,No.58,(10):56。
[2]孙珍贵情境初中政治情境教学策略分析[J].情境中学课程辅导(教师通讯),2018,No.197,(17):73。
[3]林玉娟情境结合生活实际情境创设教学情境[J].情境山西教育(教学),2018,No.978,(05):19-20。