周春梅
〔摘要〕“化学学习难，难于上青天”是很多初中生化学学习心理的真实写照，这种化学学习障碍的存在使得很多初中生开始表现出了厌学情绪。每到化学课就会出现这样的场景，“教师孜孜不倦地讲解，学生东张西望不知所以然”，这一现象在偏远农村表现得更为明显。造成农村初中生厌学化学的原因是多方面的，除了学生自身学习能力、知识水平因素的制约，还受家庭及教师方面因素的影响。本文首先分析了农村初中生厌学化学的原因，探讨了克服农村初中生化学厌学现状的对策。
〔关键词〕农村初中生厌学化学原因对策
1农村初中生化学厌学的原因
农村初中生厌学化学是由多方面因素造成的。首先，学生自身的因素。学生的化学基础薄弱，初中之前没接触过化学，对化学比较陌生，学习中表现得很没自信，觉得化学太难，怎么努力也学习不好，心理上的化学学习恐惧让他们逐渐开始厌学。同时，很多初中生学习能力差，化学学习比较吃力，厌烦化学。其次，家庭因素。对于农村家庭的初中生来说，父母因为忙于农活或外出打工，无暇顾及他们的学习，学生在缺乏督促的情况下容易产生思想上的松懈，对化学学习漫不经心。再次，教师教学因素。教师的个人魅力和教学方法对学生的化学学习影响较大。很多农村初中教师自身教学水平有限，专业水平和城市教师相比稍低，讲解化学概念和化学术语时容易出现“外行话”。在教学上因循守旧不善于革新，化学教学刻板生硬，导致化学课堂死气沉沉，不能有效地激发学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的加深。
2克服农村初中生化学厌学现状的对策
2.1农村化学教师要善用激励艺术，要激发学生的自信心，帮助学生克服化学学习的畏惧心理。首先，要肯定学困生在化学学习中的成绩，要给予他们化学并不难的暗示。很多学生对化学都有畏惧心理，在他们看来，无论自己如何努力都无法学好化学的。教师要做的就是树立学生学好化学的信心，对于那些学困生，教师要重点“照顾”，在课堂上要经常向这些学生提问，可以先从基本的概念和一些基础知识入手，一步一步引导学生“由浅入深，由易到难”。要让学困生意识到化学学习都是就是这样基础性的学习，化学学习就是建立在对基础问题的解决上的。其次，教师要多鼓励性话语，要善用“表扬”艺术。对化学课堂上发言积极学习成绩好的学生，教师要给予课堂上的正面表扬，要让全体学生都看到他所取得的成绩。对于害羞且学习成绩差的学生，教师可以在课下向他们询问学习中的难点，给他们强调学习的重点，带领他们快速进步，对于他们所取得的成绩要给予课堂上的公开表扬，而且要“大肆”表扬，让学困生渐渐萌生想要征服化学的决心，也可以刺激其他学生继续努力。
2.2农村初中化学教师要改变落后的教学方法，要善于激发学生兴趣，创造一个趣味性的课堂，让学生“想”学化学。教师要激发学生兴趣，鼓励他们自觉主动地参与到化学学习中来。教师要为学生构建一个“精彩纷呈”的化学课堂，让学生产生“化学学习原来如此有趣”的心理，让他们从厌学变为主动学习。比如在“燃烧与灭火”教学时，教师不要一味地向学生灌输物质燃烧的条件等理论知识，要增强化学课堂的趣味性。教师要善用提问艺术，引导学生去探究问题，主动认知理论。教师在课堂教学之初可以向学生发问：“你们有没有做饭经历，或者有没有观看过家人做饭？”教师可以接着抛问：“如果炒菜时油锅着火，你们或者父母会怎么办呢？”然后引出可燃物与氧气隔离的化学原理。还可以设置这样的问题：“我们农村，新房子盖好后，常在墙内壁抹一层石灰浆，过一段时间后，为什么墙壁变白变硬？”通过巧设问题进行化学教学，可以激发学生的求知心理和自主探究意识，让学生主动探究答案。激发学生兴趣的方法有很多，农村化学教师可以利用农村特有的资源设计一些课堂趣味实验，从中揭示化学原理和知识。
2.3农村初中化学教学要关注学生的成功体验，激发学生的成功需要，让学生想学好化学。很多教师都有这样的体会，化学学习初期，全体学生都很积极，都表现出对化学学习的极大热情，但是几个月下来，尤其是经过几次考试之后，学生的精神面貌就开始发生了极大地改变，化学成绩差的学生开始表现出厌学情绪，很多放弃了化学学习。教师要做到的就是激发所有学生的成功需要，让每个人都体验到成功的喜悦，让每个人都想要成功。具体要做到以下两点：首先，教师在学习任务的制定上要做到因人而异，要让所有学生都体验到成功的喜悦。对于学习成绩好的学生给他们适当地增加难度，让他们做一些提升型的试题和作业，对成绩中等的学生多让他们做巩固型的试题和作业，对成绩差的学生则要重点照顾，让他们做一些基本题型，他们的作业可以换成实际操作体验，让他们通过可操作的实验学习理论，总结结论，这会让学困生有极大的成就感。其次，要允许考试成绩不及格的学生进行补考，补考后的成绩作为他们月考或测验的成绩，让成绩激励学困生。一口吃不成胖子，要给学困生循序渐进上升的过程，在学生考试成绩打出以后，对学困生进行重点试卷讲解，然后可以采取补考形式，补考试卷的难易程度和题型要尽量和原试卷相符，让学生再考一次，并把这次的成绩作为他们的成绩评价依据。这样会树立学困生的信心，让他们体验成功。
2.4要改变农村家长对学生化学学习的认知。农村化学教师要建立和家长的沟通渠道，比如可以利用校信通等工具，要将学生的化学学习情况及时反馈给家长，要让家长了解学生的化学学习成绩和存在的问题，要让家长配合共同促进学生化学学习的进步。农村家长要主动关心学生的化学学习，家长要提高对学生的期望值，要让学生感觉到家长对他们“望子成龙，望女成凤”的期望，激发强化他们的化学学习动机。
结语：综上所述，要想改善农村初中化学学生厌学的现状，必须认真分析学生厌学的原因，做到对症下药，提高农村初中生学习的兴趣，让他们快乐学习化学。
参考文献
1孙世芹.当前初中学生厌学的教师归因分析及其对策[D].山东师范大学；2011
2文绍先.浅析目前农村初中学生厌学的原因及对策[J].现代教师与教学，2011（6）
3邓家金.部分农村中学生厌学化学原因分析及应对策略[J].华中师范大学，2007
作者单位：广西省钦州市平吉中学