广东省博罗县罗阳中心小学李丽容
摘要：英语是一门以语言为基础的学科。随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际性语言在国内的应用越来越普遍，所以在基础教育阶段，进一步加强英语教学是非常必要的，这对学生今后的学习生活和工作有着非常重要的作用。作为一门以语言为基础的学科，学生具备听说读写是学习语言学科的基本能力和前提条件。其中阅读是学生获取信息的重要途径，所以在当前小学英语教学过程当中，要进一步加强小学英语的阅读教学，通过有效的方法实施阅读教学让小学英语教学效率得以提升。所以本篇文章主要针对小学高年级英语阅读教学的优化策略进行相应的探究，通过掌握正确的教学方法不断的提高小学英语高年级阅读教学质量。
关键词：小学英语；高年级；阅读教学；教学措施
小学是我国重要的教学阶段，开展有效的小学英语阅读教学能够让学生具备良好的英语语感，能够提高学生的英语阅读能力，在英语阅读当中获取相应的信息，提高学生的英语学习效果，让学生能够真正的通过英语阅读获取相关的英语技能，获取英语信息，提高学生的英语阅读能力和语言表达能力，满足新时期背景下课程改革的需求以及学生的英语学习需要。
一、当前小学高年级英语阅读存在的问题分析
当前小学高年级英语阅读教学当中还存在着许多问题，包括教师教学观念，学生英语阅读方式方法等方面的问题，都在很大程度上限制了小学高年级英语阅读教学的效果。具体来说，主要存在以下几个方面的问题：
（一）教师错误的英语教学方法
毫不客气的说，当前很多教师在开展小学英语阅读教学的过程当中，所使用的教学方法都是错误的、不当的、不利于学生英语阅读的，更有甚者很多教师还不具备培养学生英语阅读能力的意识，在进行小学英语教学过程当中，没有用专门的时间引导学生进行英语阅读，导致小学高年级的英语阅读效果低下。基于教师教学方法的不当，很多学生不能够掌握正确的英语阅读方法[1]。比如很多教师在教学过程当中只是让学生简单的朗读一些句子、单词或者是段落，没有做好一些前期工作，比如情景设置，比如情景朗读、对话朗读等等。生硬死板的朗读方式，导致学生的阅读也仅仅是应付了事，不具备一定的阅读兴趣，导致英语阅读教学效果不高。
（二）缺乏系统化的英语阅读指导
英语阅读必须是一个持续的长期的学习过程，包括学生的英语发音，一段英语段落当中的语气语调以及理解相应的意识等等都是进一步加强学生英语阅读效果的重要体现。但是在当前的英语阅读教学当中，很多教师让学生阅读相关的英语段落并没有让学生去理解，或者是拆分相关的重点知识，也没有对学生进行科学系统的评价，让阅读孤立于整个英语教学之外，没有将英语阅读真正的纳入到英语教学体系当中进行系统化的英语阅读指导，导致学生的英语阅读能力不高，英语阅读兴趣不高，英语阅读教学质量不高。
二、新时期背景下小学英语高年级阅读教学的优化策略分析
在明确当前小学高年级英语阅读教学存在的问题之后，相关教学工作者就必须要立足于新课程改革对小学英语阅读教学提出的目标以及小学生的英语阅读学习需求，制定有效的措施，不断优化阅读教学效果。
（一）设置英语导读，吸引学生的注意力
导读是引导学生积极的参与到英语阅读教学中非常重要的一种教学方法，通过导读能够充分的调动学生的学习兴趣，能够让学生将之前所学习到的英语知识进行有效的联系，更好的帮助学生理解所阅读英语的内容，让学生能够在短时间内注意力集中，帮助学生更快更准确的理解课文。比如在高年级的阅读教学当中，很多文章比较短，但是其中涉及的词汇和短语比较多，这就需要教师在阅读当中做一个重点[2]。比如在教学《myclassroom》这一内容时，教师在让学生阅读之前，就可以对学生所在的教室的相关元素进行描述，比如课桌、讲桌、同学、挂像、标语等等，通过这些学生设身处地的情景引入该课文，然后再让学生对该文章进行朗读，学生会更容易理解这篇文章，并且带着兴趣去阅读文章，更加积极的投入到阅读学习当中。
（二）设置情景加强学生的阅读实践
阅读的本质就是能够让学生掌握英语语言，让学生具备口语交际的能力。所以在阅读教学当中就需要通过各种方法加强学生的阅读实践，让学生能够通过阅读提高自己的口语能力，让学生能够通过阅读的方法用英语表达出自己的思想。所以教师可以构建一个情景，特别是对话情景，能够让学生的阅读更加有效。比如在实际教学当中，教师可以为学生设置一个对话情境，通过一个话题让同桌之间，前后桌之间相互用英语进行对话，一个同学用英语问，另一个同学用英语答，或者是照搬书上的对话英语段落让学生进行朗读，这种方法也有利于学生对英语朗读的理解。在这样的场景当中，让学生能够知道英语的具体应用，在阅读当中提升学生的语感，加强学生的英语口语交际能力，提高英语阅读教学效果。
结语
总而言之在小学高年级英语阅读教学当中，教师要通过系统化的英语教学指导，设置英语导读、设置阅读情境，引导学生进行积极的阅读，提高学生的阅读能力，优化小学英语阅读教学效果。
参考文献：
[1]李春秀.高效阅读精彩纷呈——优化小学高年级英语阅读教学的途径与策略[J].中学生英语,2017(02):78.
[2]章玥.输入理论下的小学高年级英语阅读教学策略研究[D].上海师范大学,2016.