周瑞黑龙江司法警官职业学院150069
摘要：司法类警官院校担任着为全省司法行政系统输送公务员的教育教学任务，狱政管理专业更是该类院校的核心专业，近年来，原有的狱政管理专业课程体系已不足以满足该专业的教学需要，笔者就如何构建狱政管理专业核心课程进行研究和粗浅的探讨。
关键词：司法类狱政管理专业核心课程体系构建
随着社会文明的发展和进步，监狱监禁与刑罚执行已不单纯是报应或威慑的工具，近代教育刑主义认为：监狱监禁的目的在于矫正罪犯，促使其再社会化。时代的呼唤要求监狱工作者要适应社会的需要和时代的要求，不断提高自身素质以适应改造罪犯的需要。
2008年，中央政法委等十一部委决定在全国范围内开展“政法院校招录培养体制改革”试点工作，其根本目标是要造就政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才。为落实中央政法委战略部署，结合示范性高职院校建设要求，需要积极开展人才培养模式改革，大力加强狱政管理专业核心课程建设。基于此基础，司法类警官院校狱政管理专业核心课程体系构建的理论与实践研究该课题的研究价值可见一斑。
一、狱政管理专业核心课程体系构建的现状
纵观国内司法类警官院校的狱政管理专业核心课程体系的构建，大多在理论上颇有成绩，实践方面也在突飞猛进的发展。
狱政管理专业课程体系的重构基于一线管教民警岗位职业能力培养。根据专业人才培养目标和工作过程系统化开发理念，组织行业专家与专业骨干教师共同分析监狱一线管教民警岗位的典型工作任务，归纳行动领域，确定学习领域，设计学习情境，将工作任务与教学设计有机融合，构建课程体系。
二、狱政管理专业核心课程体系的构建
1.狱政管理专业核心课程体系的要素
核心课程体系是指教学课程的内容体系，即在制定教学内容时，围绕专业人才培养目标，通过课程设置和各个实践教学环节而建立起来的理论与实践教学内容体系，主要包括三个方面：理论教学、实训教学、实习教学。
理论教学是围绕狱政管理专业核心课程设计的，以教师教授为主，学生实践为辅的课堂教学模式。该教学主要在教室或多媒体教室以集中讲授方式完成。其目的是讲授核心课程的基本概念与知识，强化巩固与提高。
实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力。尤其是综合实训，通过案例模拟、网络模拟、情境模拟等对学生进行解决实际问题的综合能力训练。
实习教学是学生对真实职业环境的重要体验，是让学生在实际工作中了解职业、将课堂上所学理论与技能向实际工作能力转换的重要教学环节。
2.狱政管理专业核心课程体系的基本框架
以司法类警官院校与各省监狱管理局、劳动教养管理局建立战略联盟为基础，以“教、学、练、战”警学结合教学模式为指针，通过与行业共建师资、共建课程、共建实践教学基地，实现专业课程与工作岗位相融合，毕业考核与职业认证相融合，校内专业学习校外基地警务实战相融合，全面提高学生的专业认知能力，专业专项能力和专业综合能力，培养政治业务素质高、实战能力强的应用型监狱人民警察。
从职业岗位出发，基于对典型工作任务的分析，构建以专业核心课程为主体的专业课程体系，重点开发核心课程和主干课程。加大气力完成省部级精品课程及国家级重点课程的建设。
3.建立校内外结合的集“案例教学、模拟实训、实战协警”三位一体的实践基地
增建和改造已有的实验实训室，将部分传统教室改造为既能开展理论教学又能实施模拟实训的“理实一体化”专业教室，在原有校外实践教学基地的基础上继续完善。
4.组建和培养一支专兼结合、能教善战的师资团队
通过到国内知名院校进行专业进修、行业挂职调研等措施，重点培养专业带头人、双师素质教师、兼职教师，建设一支能适应高职教育发展和中央政法委两年制狱政管理专业改革的，具有较强实践教学能力和扎实理论素养的专兼结合、能教善战的专业教学团队。
5.建立专业与课程建设教学质量监控体系
成立教学质量监控小组，配合学院对本专业教育教学工作和专业与课程质量进行监控，收集狱政管理专业教学运行过程中的各类信息，对本专业毕业生进行跟踪调查，配合学院建成“毕业生质量反馈”和“在校生职业生涯规划与导师制”两个系统。
参考文献
[1]张晶法制现代化进程中的中国现代监狱制度价值解读[J].《金陵法律评论》，2005年春季卷。
[２]樊凤林主编刑罚通论[M].中国政法大学出版社，1994，217。
本文系黑龙江省教育厅2012年规划课题研究项目。