（四川省马尔康第三小学四川阿坝624000）
【摘要】兴趣对于提高学生综合能力和优化课堂效果意义重大，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为小学数学兴趣教学有效性做出自身应有贡献。
【关键词】小学数学新颖内涵使用性成功化课外活动课兴趣
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0099-01
我们从事的工作都是在一系列动机和兴趣的引导下而进行的。只有通过动机和兴趣的引导，我们才能从事各种工作，进而达到应有的目的。兴趣在学生获取知识和养成技能的过程中起着不可忽视的作用。常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就是对兴趣功能最好的诠释。纵观古今，一些伟大的发明和创造都需要兴趣的参与，在传统数学教学模式下，将复杂、动态和丰富的教学过程演变为一种练习和计算的单一活动。进而导致数学课堂单调乏味，缺乏生机和乐趣。为此，学生只能消极被动的获取知识和机械记忆知识。那么如何才能最大限度活跃课堂氛围和调动学生学习兴趣呢？作者认为：可以从以下几个方面入手：
一、小学数学教师应采取新颖和有趣的方式调动学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：兴趣不仅仅体现在一些表面现象而是需要深层次触及本质的过程。为此，在课堂教学中，我们数学教师因贴近小学生争强好胜、求知欲强和很容易被一些新奇事物吸引的年龄特点，将数学知识生动和形象的展示在学生面前，进而调动他们情绪，进而促使他们探究事物、充分思考和深入理解。为此，我们数学教师要灵活运用那些新颖的教学方式激发他们对数学内容的好奇心，进而全身心的投入其中，促使学生意识到数学内容的独特魅力和实用性，进而激发他们学习数学的兴趣。
二、小学数学教师应充分挖掘数学内涵来调动学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：最好的学习动力莫过于学生对学习材料本身产生的兴趣。为此，在课堂教学中，我们数学教师应结合数学学科的逻辑性、系统性和各个知识点的内在关联性。促使学生在学习数学过程中思路清晰和开阔。充分挖掘数学内涵来增强学生学习兴趣。为此，在课堂教学中，作者时常将数学内涵生动形象的展示在学生面前，促使学生看到一个别具一格的数学，进而在潜移默化中提高学生学习数学的兴趣。此外，我们数学教师还应促使教学内容趣味化，进而吸引学生注意力，此外，我们数学教师还可以进行一些一题多算、一题多解和一题多变的形式，彰显数学内容独特性，进而激发学生学习数学兴趣。
三、小学数学教师应彰显数学的实用性来调动学生学习兴趣
数学是一门实用性很强的学科。小学数学教材中的一些知识都或多或少的存在于人们衣食住行等等方面，为此，在课堂教学中，我们数学教师要深入挖掘数学内容的来龙去脉，结合现实生活去解决一些生活常见问题。促使学生感受到生活处处有数学，数学离不开生活，进而提高学习数学的真实感，进而调动学生学习数学的兴趣。进而促使学生意识到数学并非是遥不可及，而是实实在在存在于我们现实生活中，显著提高学生分析问题合计解决问题的能力，最大程度调动学生学习数学的兴趣。
四、小学数学教师应积极构建成功化氛围来调动学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：只有成功，学生的心灵才能得到最大满足，有助于学习欲望的产生。作者认为：学生学习数学的兴趣往往在一系列活动中逐步形成。当学生通过自身努力而获得成功四，那种心灵愉悦感是不言而喻的。他们就会产生浓厚的学习兴趣，此时我们数学教师应充分发挥自身引导者和组织者的角色，因势利导，促使学生全身心体验成功感。此外，当学生的触角深入某一新领域时，我们数学教师要不断激励，当学生遇到一些艰难险阻时，我们数学教师要善于引导，促使他们越过思维障碍。进而体验成功愉悦感，当我们学生消极失望时，我们数学教师要激励和点拨，由此一来，不同层次的学生都可以通过自身实践来获得成功喜悦感，进而最大限度调动他们学习乐趣。
五、小学数学教师应积极开展课外活动课来调动学生学习兴趣
伴随着学生年龄增加，他们知识量累积和能力不断增强，他们已经不满足于在课堂中获取知识，为此，我们数学教师应积极开展形式多样的课外活动为学生更高层次的发展构建一个轻松、自由和愉悦的氛围，进而促使那些枯燥乏味的数学知识趣味化和生活化。比如：我们数学教师可以借助于一些和数学具有关联的故事、演讲、竞赛、数学家发明创造的过程等等活动，由此以来，在拓展学生视野和延伸知识的同时还可以增强学生学习数学的积极性和主动性，促使他们学习兴趣不断深化。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限，认识有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
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