导读:本文包含了足句成分完句成分论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:成分,范畴,单句,图式,汉语教学,谓语,应用文。
足句成分完句成分论文文献综述
徐峰[1]（2018）在《也谈短语与句子接口——汉语完句成分的再思考》一文中研究指出汉语短语实现为句子需要完句成分作为支撑,现有完句成分的几种归因解释还存在一些不足。完句成分研究中应注意区分语言和言语这两个不同层面的句子,对于语句信息量的计算既要考虑整体的认知推理解读,也要考虑不同类型完句成分的分项要求,而教学中完句成分的确立应以最小基础句为出发点,避免将"完句"问题扩大为不同层面的多因语误。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年04期）
叶慧萍[2]（2018）在《汉语形容词谓语句的完句成分考察》一文中研究指出本文以汉语形容词谓语句的完句成分为研究对象,在考察大量语料的基础上,对其进行了较为全面的描写、概括和分析。在考察过程中我们发现,完句成分的存在具有普遍意义,它在普通话和方言中表现出较大的共性。因此,我们对完句成分进行了分类阐述,并通过统计分析和比较分析,对其进行了深入探究。文章主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要对形容词谓语句和完句成分的研究现状进行综述,并介绍本文的研究概况。以叁个平面语法理论为指导,我们对完句和完句成分进行了界定。完句是同时符合句法规则、语义规则、语用规则的句子,完句成分是指一个非完句转换为完句所需要添加的语言成分。本文确定完句成分的方法是添加法和删除法,研究范围是孤立句、陈述句和单句。第二部分对形容词谓语句的完句成分进行分类研究。我们从更概括更合理的角度对完句范畴进行了划分,最终我们归纳出五大完句范畴:量范畴、体范畴、否定范畴、强调范畴和语气范畴。形容词作谓语时选择的完句成分取决于形容词的类别,从完句成分的选择差异来看,形容词有六个类别,且这六类形容词处于相对自由到相对不自由以及相对有界到相对无界的连续统上。第叁部分对形容词谓语句的完句成分进行统计分析。完句成分的完句功能有层级之分,通过对各类完句成分使用频率的统计,以及对完句成分相互之间组配情况的调查,我们发现程度副词、否定副词和语气助词是使用频率最高、组配能力最强的完句成分,它们在完句能力方面的表现远远超出其他完句成分,因此,我们将其认定为典型的完句成分,其他都是非典型的完句成分。第四部分对形容词谓语句的完句成分进行比较分析。我们从类型学角度,将普通话和方言进行共时比较。在方言性质形容词谓语句中,程度副词、否定副词、语气助词这叁类完句成分依旧非常典型,尤其是程度副词,它在方言中的组配限制要少得多。在方言状态形容词谓语句中,方言状态形容词作谓语对“的”的强制性要求更加明显,大部分状态形容词不能光杆充当谓语,必须带上完句成分。第五部分从认知功能角度对形容词谓语句的完句成分进行解释。形容词谓语句完句成分的存在和主语的有界化、谓语的有界化、音节韵律以及语体色彩有关,特别是主语的有界化,当主语包含一个显性的有界化成分时,谓语形容词自由度扩大,对完句成分放宽要求甚至不作要求。汉语完句对于主语和谓语的有界化要求,取决于人们的认知机制,这也是完句成分存在的深层动因。通过以上五个部分的论述,文章较为全面地考察了汉语形容词谓语句的完句成分。完句成分的存在具有普遍性,不同类别的形容词充当谓语所使用的完句成分是不一样的,它们在谓语位置上都不自由,方言就是最好的佐证。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2018-05-06）
陈雪平[3]（2016）在《完句成分和完句范畴研究述评》一文中研究指出完句成分和完句范畴是现代汉语中的一个重要语法现象。许多研究者对完句成分和完句范畴进行了有益的探索。本文对这些探索进行梳理,并作相应评论,进一步揭示汉语句子自主成句的规律,以期有助于对汉语形式和意义的研究。(本文来源于《文教资料》期刊2016年28期）
姚垚[4]（2016）在《韩国学生汉语数量语块作为完句成分的习得考察》一文中研究指出为了解韩国学生汉语数量语块作为完句成分的习得情况,本文从句层出发,基于完句视角,从本体的角度观察汉语数量短语的完句成分属性及其特征,界定了完句成分和构句成分,在句法层面将其分为前置型和后置型数量语块,并对比韩汉数量短语的句层地位和功能,同时论证本体部分对汉语数量短语完句属性的推测分析。基于文献综述和语料收集分析,认为数量语块在发挥其无定化功能、边界化功能、动态化功能、表量功能时,对名词、动词和形容词的内隐属性都有一些催化作用:对名词是【+无定】【+个体】【+边界】【-集合】【-类别】;对动词是【+动作】【-事件】;对形容词【+性质量】。据此,基于HSK动态作文语料库进行偏误语料分析得出韩国学生汉语数量短语完句功能的偏误总体分布以及两大偏误和九小类偏误类型:缺省偏误(凸显无定个体时未加个体物量NC、凸显边界时未加边界物量NC、凸显动词动态义时未加动量NC、凸显形容词性质变化未加模糊物量NC四类)和误加偏误(凸显有定时误加无定物量NC、凸显集合/属性时误加个体物量NC、凸显动词事件义时误加动量NC、凸显形容词属性时误加模糊量NC、物量NC重复冗余五类),并分析其六类偏误原因,此基础上提出了语言迁移方法、扩句完型训练法、完句意识培养和教材编写建议四方面的教学建议。(本文来源于《华侨大学》期刊2016-06-07）
赵盟[5]（2015）在《面向对外汉语教学的完句成分研究》一文中研究指出完句成分在汉语句子中占据重要地位,它生成句子的重要组成部分。在留学生学习汉语的过程中,完句是一个看似简单却又很难做到的事情。而完句成分的教学历来又不被重视,因此大多数留学生的意识里并不存在“说话要完整”的概念,这足以引起我们的重视。随着完句成分的功能越来越受到人们的关注,在对外汉语的课堂中,完句成分的教学也渐渐有所提及,但完句成分知识的传授只是被分散到各个单项的语法或词汇中。这根本无法使留学生从整体上系统了解完句成分的重要性以及与其他语言知识点的区别,也不利于留学生完句意识的养成。所以,目前的完句成分教学状况对留学生提高汉语的言语表达能力和书面语表达能力并没有太大助益。我们从面向对外汉语教学的角度出发,将“完句”定义为能满足汉语句法、语义、语用等规则,准确传递出说话者意图的句子。由于我们研究的是面向对外汉语教学的完句成分研究,侧重于利于教学的普遍性研究,因此,文章采用的完句成分调查资料是主要使用北京语言大学收录的“HSK动态作文语料库”里的所有留学生HSK考试作文中的错词、缺词、多词、“未完句”、语序、“是xx的”句等部分。我们将通过对语料的分析统计,追踪留学生因“完句成分”造成的偏误类型、分析引起偏误的原因、探索在汉语的对外教学上的方法和技巧等。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2015-03-30）
张婧[6]（2014）在《动词性短语实现为动词性非主谓句的完句成分研究》一文中研究指出非主谓句是由词或主谓短语以外的短语构成的句子,在从词或短语到句子的转化过程中,完句成分起着关键作用。本文将完句成分概括为语气、否定、情态、意愿、时体、趋向、情状、程度、数量等语法范畴,阐释它们对短语成句所起的重要作用。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年20期）
段文华[7]（2014）在《有关完句成分探讨的例句分析》一文中研究指出"完句"概念自20世纪80年代产生以来,其研究一直持续至今。就目前的研究结果看,汉语句子的所有成分似乎都可作为完句成分。完句数量、范畴的增加和扩张引起我们思考:何种原因导致了其数量、范畴的"泛滥"?研究发现,例句的选取对完句成分的探讨起着重要作用。本文从前人研究的例句入手,对所用例句进行归类,并对相应的分析方式进行评述,最终得出结论:病句以及文本例句不可作为完句成分探讨的例句;病句修改法以及拆分法是一种不科学的完句分析法。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2014年07期）
曹雅[8]（2014）在《英语国家留学生汉语完句成分及完句手段的习得研究》一文中研究指出现代汉语完句成分是汉语句子生成过程中不可缺少的成分,能够使句子在结构上趋于完整、语义上趋于完备、语用上趋于完善,从而使句子自足成句。本研究主要以服务汉语作为第二语言的教学为出发点,在讨论并总结了现代汉语完句问题性质、定义、考查范围等的基础上,基于复旦大学国际文化交流学院英语国家留学生的书面语料库,对英语国家留学生的完句成分的使用进行了考察和分析。本文共分为以下六部分：第一章绪论部分主要阐述了本研究的理论意义和应用价值,对语料来源、偏误判断方法、理论依据以及研究方法做了一个详细的说明。第二章是关于现代汉语完句问题研究以及汉语作为第二语言教学的完句问题研究的研究综述,并在此基础上表明了本人对这一问题的观点。第叁章为英语国家留学生完句成分和完句手段的习得调查,是文章的主体部分。通过研究大量语料,发现完句成分偏误主要表现为完句成分的遗漏,且在各类范畴中都有所体现。其中,造成句子不足的完句成分存在一定的规律性和集中性,主要是时体范畴中的标志性词语“了1”、语气范畴中的“了2”、关联范畴中的“就”、能愿范畴中的“会”和“要”、范围范畴中的“都”、程度范畴中的“很”。第四章和第五章是针对英语国家留学生完句问题的偏误情况的原因分析以及所提出的相应的教学对策,希望可以为今后的复旦大学英语国家学生的汉语实际教学提供一定的参考。第六章是本文的结语部分,对整篇文章进行了总结,并指出了局限和不足之处。(本文来源于《复旦大学》期刊2014-05-12）
徐燕红[9]（2012）在《关于苏州话中“来[lE]”“的[tE]”“葛[kE]”作为完句成分的论述和比较》一文中研究指出前人对完句成分的研究已经相当深入,本文在前人研究的基础之上,运用前人对完句成分的理论分析苏州方言中作为完句成分的"来[lE]""的"[tE]和"葛"[kE],分别从语气范畴、否定范畴、情态范畴、意愿范畴、时体范畴、趋向范畴、情态范畴、程度范畴、数量范畴来讨论和分析其使用。一、绪言对汉语完句成分的研究始于上个世纪40年代,讨论焦点在于词组成句上。20世纪90年代以后有的学者从结构主义的角度出发,认为词组加上一个语调成分之后即可以成为句子。之后(本文来源于《美与时代(下)》期刊2012年11期）
李玲[10]（2010）在《维吾尔族预科生汉语完句成分学习研究》一文中研究指出完句成分是汉语句子生成过程中必不可少的成分。在汉语作为第二语言学习的过程中,完句成分对多数学习者来说是一大难题,但长期以来未得到应有的重视。完句成分涉及的内容在传统教学中被分割到单项的语法或词汇学习中,不利于学生从整体上认识汉语有别于其他形态语言句子的特点,也容易造成学生完句意识缺乏,一些相关偏误得不到有效纠正,大大影响了学习效率。本文基于新疆维吾尔族大学预科生的书面语料库,以服务汉语句子教学为目标,考察和分析了维吾尔族学生十类现代汉语完句成分的使用情况,发现其完句成分遗漏偏误的分布规律为：时体>能愿>语气>结果>关联>数量>趋向>程度>情状>指代。其中,造成句子不足最为显着的问题是时体范畴、能愿范畴、语气范畴完句成分的遗漏。为进一步发现这几类完句成分的使用偏误症结所在,本文考察了时体范畴中体标记成分“着、了、过”以及能愿范畴中高频能愿动词的使用情况,探讨了这些高偏误率完句成分的完句能力、出现的句法条件、所负载的语法、语用意义以及与其他完句成分是否共现等问题,对维吾尔族学生在这些完句成分使用过程中出现的偏误现象进行了多角度的分析和解释。本文的主要内容共有五章。第一章讨论现代汉语的句子观,界定完句成分性质、概念和内涵,简要阐述完句成分的使用条件、不同完句成分完句能力的强弱特点。第二章根据前文所界定的完句成分类型考察维吾尔族学生语料中出现的完句偏误,总结出其完句偏误的主要类型、不同水平组学生偏误分布特点和规律。第叁章、第四章针对维吾尔族学生偏误率最高的时体、能愿范畴,在语料分析的基础上,结合维吾尔语语法,对这两个范畴的四项完句成分从完句功能、句法条件、偏误类型及形成原因等方面进行了探讨和分析。第五章从完句成分的标记性和认知自然度出发,分析维吾尔族学生高频完句偏误的深层原因,进而指出,完句成分偏误的多发、高发以及在不同水平组学生中普遍存在是汉语学习僵化的表现。针对维吾尔族学生大学预科汉语教学的目的和要求,本文提出了解决途径和教学建议。(本文来源于《中央民族大学》期刊2010-05-01）
足句成分完句成分论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以汉语形容词谓语句的完句成分为研究对象,在考察大量语料的基础上,对其进行了较为全面的描写、概括和分析。在考察过程中我们发现,完句成分的存在具有普遍意义,它在普通话和方言中表现出较大的共性。因此,我们对完句成分进行了分类阐述,并通过统计分析和比较分析,对其进行了深入探究。文章主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要对形容词谓语句和完句成分的研究现状进行综述,并介绍本文的研究概况。以叁个平面语法理论为指导,我们对完句和完句成分进行了界定。完句是同时符合句法规则、语义规则、语用规则的句子,完句成分是指一个非完句转换为完句所需要添加的语言成分。本文确定完句成分的方法是添加法和删除法,研究范围是孤立句、陈述句和单句。第二部分对形容词谓语句的完句成分进行分类研究。我们从更概括更合理的角度对完句范畴进行了划分,最终我们归纳出五大完句范畴:量范畴、体范畴、否定范畴、强调范畴和语气范畴。形容词作谓语时选择的完句成分取决于形容词的类别,从完句成分的选择差异来看,形容词有六个类别,且这六类形容词处于相对自由到相对不自由以及相对有界到相对无界的连续统上。第叁部分对形容词谓语句的完句成分进行统计分析。完句成分的完句功能有层级之分,通过对各类完句成分使用频率的统计,以及对完句成分相互之间组配情况的调查,我们发现程度副词、否定副词和语气助词是使用频率最高、组配能力最强的完句成分,它们在完句能力方面的表现远远超出其他完句成分,因此,我们将其认定为典型的完句成分,其他都是非典型的完句成分。第四部分对形容词谓语句的完句成分进行比较分析。我们从类型学角度,将普通话和方言进行共时比较。在方言性质形容词谓语句中,程度副词、否定副词、语气助词这叁类完句成分依旧非常典型,尤其是程度副词,它在方言中的组配限制要少得多。在方言状态形容词谓语句中,方言状态形容词作谓语对“的”的强制性要求更加明显,大部分状态形容词不能光杆充当谓语,必须带上完句成分。第五部分从认知功能角度对形容词谓语句的完句成分进行解释。形容词谓语句完句成分的存在和主语的有界化、谓语的有界化、音节韵律以及语体色彩有关,特别是主语的有界化,当主语包含一个显性的有界化成分时,谓语形容词自由度扩大,对完句成分放宽要求甚至不作要求。汉语完句对于主语和谓语的有界化要求,取决于人们的认知机制,这也是完句成分存在的深层动因。通过以上五个部分的论述,文章较为全面地考察了汉语形容词谓语句的完句成分。完句成分的存在具有普遍性,不同类别的形容词充当谓语所使用的完句成分是不一样的,它们在谓语位置上都不自由,方言就是最好的佐证。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
足句成分完句成分论文参考文献
[1].徐峰.也谈短语与句子接口——汉语完句成分的再思考[J].海外华文教育.2018
[2].叶慧萍.汉语形容词谓语句的完句成分考察[D].浙江师范大学.2018
[3].陈雪平.完句成分和完句范畴研究述评[J].文教资料.2016
[4].姚垚.韩国学生汉语数量语块作为完句成分的习得考察[D].华侨大学.2016
[5].赵盟.面向对外汉语教学的完句成分研究[D].黑龙江大学.2015
[6].张婧.动词性短语实现为动词性非主谓句的完句成分研究[J].语文学刊.2014
[7].段文华.有关完句成分探讨的例句分析[J].现代语文(语言研究版).2014
[8].曹雅.英语国家留学生汉语完句成分及完句手段的习得研究[D].复旦大学.2014
[9].徐燕红.关于苏州话中“来[lE]”“的[tE]”“葛[kE]”作为完句成分的论述和比较[J].美与时代(下).2012
[10].李玲.维吾尔族预科生汉语完句成分学习研究[D].中央民族大学.2010