张芝翠云南省大理州妇幼保健院云南大理671000
【摘要】目的：针对妇产科护理过程中运用孕妇健康教育的临床效果分析。方法：将我院2013年1月~2015年1月收住的124例低危孕妇进行治疗的患者作为研究对象，并随机平均的将其分为对照组与观察组，每组62人；其中对照组孕妇均采用常规护理办法，观察组则在常规护理的基础上进行孕妇孕期健康教育，最终针对两组患者对孕期健康知识掌握状况以及护理工作满意度进行分析。结果：经过对调查结果的分析，发现孕妇对孕期健康知识掌握方面观察组要明显好于对照组，并且观察组患者对医院护理工作的满意评价度较高，且在分娩时自然分娩率也高于对照组，两组患者的数据差异具有统计学含义，且P＜0.05。结论：接受孕期健康教育的孕妇能够使医院护理质量提升，并帮助孕妇掌握更多、更科学的孕期健康知识，使孕妇的自然分娩率得到提升，是值得进行临床应用推广的。
【关键词】孕妇；健康教育；分娩方式
【中图分类号】R714.3【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-03-182-02
前言：健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素、降低发病率、伤残率和致病率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。产科健康教育有利于产妇生产和康复、保障母婴健康。孕妇进入医院进行分娩的过程中都会伴有紧张、恐惧等心理，由于对医院环境的不熟悉，对分娩知识的不了解，极易产生焦躁不安等负面情绪。所以，医院应及时做好孕妇孕期健康教育工作，引导孕妇了解相关知识，讲解分娩过程，消除或缓解孕妇的紧张情绪，提高自然分娩率。本文针对产科护理中孕妇进行孕期健康教育的效果进行研究。
一、资料与方法
1.1一般资料
针对我院2013年1月~2015年1月妇产科收住的124例低危孕妇为研究对象，将所有参与调查的患者随机、平均的分成对照组与观察组，每组62人；对照组孕妇年龄在22~40岁之间，平均年龄为（32.8±7.0）岁，其中初产妇40人、经产妇22人。观察组患者年龄在23~38岁之间，平均年龄为（29.3±8.5）岁，初产妇及经妇分别为44人、18人。两组患者在孕龄、孕次等方面均无数据差异，且P＞0.05，差异具有统计学意义，有可比性。
1.2研究方法
对照组：所有对照组孕妇均采用常规护理方法对孕妇的身体状况及心理方面进行观察。
观察组：观察组所有患者在进行护理过程中首先采用常规护理方法，然后再此基进行孕期健康教育方法的实施。孕妇入院后护理人员应帮助孕妇了解医院环境以及相关注意项。同时，做好产前的心理护理。对孕妇进行持续性的心理上安慰、感情上支持、生理上帮助、不仅能减轻和消除产妇的恐惧心理，稳定孕妇和家属的情绪；减少分娩时的各种干扰；而且能使产妇增加安全感和自信心，取得积极的配合。使产妇在产时充分发挥主动性、积极性，使产妇愉快度过分娩期，确保母婴身心健康。
首先，让孕妇了解孕期健康教育的重要性：让孕妇了解妊娠期的生理心理变化，妊娠不仅会造成孕妇身体各系统的生理改变，孕妇的心理也会随着妊娠而不同的变化。母子是否健康与孕期存在密不可分的关系，若在孕期孕妇饮食得到了科学合理的安排、情绪得到了良好的调节，对孕妇的日常饮食习惯进行监督规范，告知孕妇少食多餐的重要性，避免早产现象的发生，从而使胎儿的质量得以提升。由于大多数孕妇在分娩之前都会存在焦躁、害怕等心理而选择剖宫手术，所以加强对妊娠的孕妇强化孕期健康教育。
其次，应做好宣传工作：由于孕期健康教育在全国还没有全面普及，所以应做好宣传工作，帮助孕妇了解孕期健康教育包含的内容以及作用，为孕妇建立对孕期健康教育的信任。
第三，丰富健康教育方式：单一的健康教育方式会使产妇感到无聊，他们也就没有兴趣参与到教育中来，所以健康教育的方式一定要多样化。可采用多种教育手段，如孕妇学校、电视教育、电子教程教育、图片教育、文字交易以及师范教育等。消除孕妇心中的焦虑与恐惧，从而提高孕妇的健康教育知识，促进母婴健康。
第四，应引导孕妇合理运动：护理人员应根据孕妇身体实际条件，为孕妇制定科学的运动计划，帮助孕妇锻炼身体，避免孕妇体重快速增加，降低妊娠期糖尿病的发生，从而降低生育风险。在护理中一旦发现孕妇体重快速增加或者嗜睡成性等不合理状况，护士应在第一时间对其进行心理疏导，对其产生的焦虑情绪进行缓解或消除，避免影响分娩效果。
1.3指标
通过制定调查问卷的方式，对我院收住的两组孕妇进行住院护理期间针对护理满意度的调查，对孕妇对孕期健康知识的掌握程度进行摸底分析，并了解孕妇的分娩方法，最终结合所有数据进行结果整理。
1.4统计学分析
本文所有收集的数据均采用SPSS18.0软件进行分析，使用X2进行资料的检验，用t进行计量资料的检验，若P＜0.05，则说明数据差异具有统计学含义。
二、结果
2.1健康知识掌握程度以及分娩方式方面两组孕妇的对比
经过数据分析，在孕期健康知识的掌握合格率方面，观察组及对照组分别是90.3%与64.5%，在自然分娩率方面观察组于对照组分别为83.9%与61.3%，由此可以看出健康教育知识的掌握程度结果是观察组优于对照组、自然分娩率也是观察组优于对照组，且P＜0.05，数据差异具有统计学含义，详见表1。
表1两组孕妇对健康知识掌握程度及分娩方式对比【n（%）】
三、讨论
孕妇进入医院后对陌生的环境等都会适当的发生心理变化，特别是在分娩期间极易产生焦虑恐惧等不良情绪，过度的紧张、焦虑或抑制可导致体内去甲肾上腺素分泌减少及其他内分泌素减少。导致子宫收缩乏力，产程延长，剖宫产机率增加。孕期健康教育的宣传，并个性化的指导，使孕妇出现异常时有心理准备，同时通过学习掌握了分娩方法和技巧，因此减少焦虑、恐惧导致的肌肉紧张，从而缩短了产程，降低了难产率。
孕期健康教育促进了自然分娩现代医学模式是以人为本，以提高人们的生活质量为目标，使人们在生理、心理及社会适应各方面达到完美。孕期健康教育使产妇了解到剖宫产和自然分娩的利弊，掌握分娩技巧，导致分娩更能人性化。孕妇认识到分娩是一个正常、自然、健康的生理过程。产妇和胎儿都具有完成分娩的能力，接受健康教育后孕妇自然分娩的意识、信心增强，从而促进自然分娩。
综上所述，经过研究发现，观察组患者在接受孕期健康教育之后，孕妇自然分娩的数量远高于对照组，且母婴相对健康，同时在孕期观察组孕妇的自我保护意识极高，对于危险状况也会进行紧急处置，缓解了孕妇焦躁不安情绪的产生，为孕妇顺利分娩奠定了坚实的基础保障。由于入院的孕妇进行孕期健康教育所取得的效果显著，所以值得进行广泛的临床推广。
参考文献：
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