王晓敏河北省永年县南沿村镇总校西王庄小学
摘要：作为低年级语文教师，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。这就要求我们老师去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，让拼音教学成为学生学习的乐园。
关键词：小学语文低年级拼音教学
汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。低年级学生怎样才能学好汉语拼音？怎样去学？这是语文教学中一个值得重视的问题。
一、形象感知，提高效率
1、优化教学环境
一年级小学生刚踏入学校，对周围的一切都感到新鲜、陌生。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，我让每个孩子做了一块姓名牌，给汉字注上拼音，贴在每个人相应的桌面上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴的名字。通过这样的方式来激发孩子学习拼音的兴趣及认识到学习拼音的重要性。
2、活用插图，巧记音形
教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，形象美观，活泼生动，接近生活，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。在教学中我充分引导学生充分观察图画，感受图画中的形象及读音和字母之间的内在联系，使学生便于掌握字母的读音和字形，便于记忆。如教学“s”时，教材上画有一只蚕宝宝正在吐丝的图画，蚕宝宝的身体形状以及突出的丝的形状就像我们学习的“s”的字母，且“丝”的发音和“s”的发音是相似的，这样，学生不但掌握了字母“s”的字形，还掌握了读音。在教学中，还有许多类似插图，我们老师不能全包讲了，应注意引导学生去观察，去发现哪些图画与字母有相似之处。结合课文插图，帮助学生记忆字母的读音和字形，这种记忆比较持久，让死的教材变成活的教学资源。3、展示实物，形象感知
再精美的图画也比不上实物更真实，更形象。因此，教师应注意及时地将与教学有关的实物引入课堂，甚至可布置学生课前准备好有关的实物。这不仅能调动其学习积极性，提高学习效率，而且还能帮助学生认识事物，培养学生的动手实践能力。如教学t、l、h等声母时，我出示伞、筷子、小椅子等实物，帮助孩子记住声母的样子。
4、采用多彩的拼音书写。
低年级的儿童主要是通过形象进行记忆的，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能引起视神经的兴奋外，还能在他们的“心灵”上留下深刻的印象。学习字母时，为了表示字母的书写方法及引起孩子们的注意，有几笔组成就用几种颜色，或由几个字母组成就用几种颜色。如写“ai”时，“a”用红色，“i”用绿色。教音节时，为表示音节的组成几拼音就用几种颜色。整体认读音节是独立的整体，每个整体认读音节只能用同一种颜色书写。这样使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色的记号。让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，还深刻地记住了这些抽象符号，比老师直接把知识灌输给学生要强得多。
二、创设趣味情境，增加学生求知的乐趣
根据教学内容，有目的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，就能化理为趣，形成课堂教学的高潮。在学习ou这个韵母时，我设计了一个有趣的童话情境，让一个名字叫ouou的小木偶(ǒu)和同学们一起学习。当学生正确地呼唤小木偶，它就伸出鲜红的长舌头快乐地答应，发出有趣的声音，教师适时地用另一种声音配音，评价激励。这个情境引起学生极大的兴趣，改变了学生学习的消极被动状态，学生争先恐后地要求读，在不知不觉中接受ou的发音。因为童话就是他们生活的一部分。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”
三、拼音教学游戏式
在教学声母时，我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上声母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。
在教学音节时我还设计了找朋友的游戏，把字母卡片发给学生。让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是，把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维能力，使学生更能全神贯注的学习拼音知识。
学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书本宣读，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母，韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母卡片贴在黑板上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观察很快就能找b---p、m---n等。让学生通过顺口溜复习这些字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。这样不仅提高了课堂效率，还减轻了学生的负担。
作为低年级语文教师，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。这就要求我们老师去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，让拼音教学成为学生学习的乐园。