导读:本文包含了小学英语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学英语,英语,思维,高效,灵活性,情境,素养。
小学英语教学论文文献综述
赵珍珍[1]（2020）在《浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养》一文中研究指出词汇是英语教学的基础部分,在英语词汇教学中锻炼学生的思维灵活性,是加深学生记忆,提高思维灵活性的重要部分。思维灵活性与英语词汇学习具有不可分割的关系,文章通过分析思维灵活性在词汇学习中的作用,分析并探讨如何在词汇教学中加强思维灵活性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张月梅[2]（2020）在《构建小学英语高效课堂的教学策略探析》一文中研究指出在新课改的教育大环境下,新课改理念已经深入课堂,为课堂教学发展带来了新的转机,但也同样面临着各种各样的困难,原本传统的英语教学模式已经满足不了当前英语课堂的需求。小学英语的高效课堂构建,重点在于对课堂教育模式进行创新,激发小学生学习英语的兴趣,文章针对小学英语课堂的现状,分析存在的问题,提出一些相关的可实施的战略措施。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
周小兰[3]（2020）在《小学英语教学中学生自主学习能力的培养》一文中研究指出从教育学的角度来看,所谓的自主学习表现为受教育对象在无需外力干预的情况下,能够自行实现对知识的学习过程,因而可以说,此种学习活动表现为主体有意识进行的学习,能够激发学生学习的动力和维持学生学习的持久力。在小学英语教学中,培养学生自主学习能力,应该成为一项重要的任务。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
陈慧娟[4]（2020）在《小学英语自然拼读教学误区及优化措施》一文中研究指出随着我国新课程的改革,小学英语课程标准要求英语教师重点培养在校小学生的拼读能力,让小学生掌握简单的拼读规律,并根据规律将简单的英语单词读出来。但小学英语自然拼读教学在现阶段还存在一些问题,这使得英语教学效果大大下降。特以小学英语自然拼读的教学误区为出发点,找到小学英语教学中相对应的优化措施,以提高小学生的语言运用能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
姚小霞[5]（2020）在《思维导图在小学英语阅读教学中的尝试》一文中研究指出学习效率是决定学习成绩的重要因素,提高学习效率是走向优等生的必由之路。随着新课改的不断推进,阅读教学成为小学英语教学中重要的内容。但在阅读教学中,出现的问题也是不可忽视的。特针对小学英语阅读教学实践中思维导图教学模式的优势,详细分析在英语教学的各个阶段的具体应用,进而提高小学英语的教学水平,提升学生们的综合素养。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
杨亚杰[6]（2019）在《小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式》一文中研究指出随着国家的发展社会的进步,国家越来越重视教育的发展和创新。而且由于国际化程度的提高使英语这门课程受到了越来越多的关注,因此在英语这门学科的教学当中,教学的方式也是在不断地进行改进与创新。寻求能够真正带动学生学习积极性以及学习兴趣的方法来进行英语这门学科的教育工作。在不断地探索和研究当中发现小组合作学习在英语当中的应用能够很好地带动学生学习的兴趣,因此本文主要对小组合作教学在小学英语阅读教学方面的具体分组方式展开论述。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
纪忠贤[7]（2019）在《试析小学英语教学中的听力教学》一文中研究指出听力教学是小学英语教学中的重要构成,做好听力教学活动,有助于提升学生的英语实际应用能力,是具有积极意义和作用的。本文就分析和探讨了小学英语教学中听力教学应用的相关问题。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
王雪霜[8]（2019）在《儿童视角：小学低年级英语教学设计的立足点——以译林新版《英语》一（上）Unit 3《This is Miss Li》Story time教学为例》一文中研究指出为了让小学低年级英语课堂教学既有效又有趣,教师在教学设计时应换位思考,努力着眼于"儿童视角",充分考虑儿童的心理、认知、思维等来设计英语教学,即基于儿童心理深度审视文本、基于儿童认知有效整合资源、基于儿童思维创设童味情境,让儿童在英语学习中获得认知生长、情感满足、智慧启迪和个性飞扬,体验学习和成长带来的快乐。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
韩雪峰[9]（2019）在《融入戏剧元素，培养学生英语核心素养——以译林版小学英语4B Unit 7《What′s the matter?》教学为例》一文中研究指出在小学英语教学中融入戏曲元素,能够培养学生的核心素养,增强学生对英语的综合运用能力,促进其文化品格以及思维品质的发展。如今国家新课程标准要求从学生的兴趣爱好出发,结合实际生活经验,注重学生在英语学习过程中的体验和实践。为此,教师应当在小学英语教学中适当融入戏剧元素,这不仅能够提升学生的口语表达能力,还能够使英语教学质量得到稳步的提升。结合教学实例,从表演前、表演中、表演后叁个方面探讨如何利用戏剧元素来培养孩子的英语核心素养。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年36期）
刘静静,宋美娟[10]（2019）在《小学英语词汇情境教学模式的建构分析》一文中研究指出目前,我国小学英语教学渐渐的开始为人所重视,而在英语教学的整体内容中,词汇教学则占据了极大的份额。目前,很多小学英语教师在词汇教学的过程中往往只是让学生进行背写,只要学生能够将词汇背写下来,就算完成任务,但是实际上学生根本不明白这个词汇需要在什么状态下可以使用,甚至不明确它的具体读音及含义。长此以往,学生的英语词汇基础会变得极为薄弱,使得今后的教学很难开展。据此,本文对小学英语词汇情境教学模式进行分析,希望能够为小学英语词汇教学水平的提升提供一定的理论依据。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
小学英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新课改的教育大环境下,新课改理念已经深入课堂,为课堂教学发展带来了新的转机,但也同样面临着各种各样的困难,原本传统的英语教学模式已经满足不了当前英语课堂的需求。小学英语的高效课堂构建,重点在于对课堂教育模式进行创新,激发小学生学习英语的兴趣,文章针对小学英语课堂的现状,分析存在的问题,提出一些相关的可实施的战略措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学英语教学论文参考文献
[1].赵珍珍.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].学周刊.2020
[2].张月梅.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊.2020
[3].周小兰.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊.2020
[4].陈慧娟.小学英语自然拼读教学误区及优化措施[J].学周刊.2020
[5].姚小霞.思维导图在小学英语阅读教学中的尝试[J].学周刊.2020
[6].杨亚杰.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[J].当代家庭教育.2019
[7].纪忠贤.试析小学英语教学中的听力教学[J].当代家庭教育.2019
[8].王雪霜.儿童视角：小学低年级英语教学设计的立足点——以译林新版《英语》一（上）Unit3《ThisisMissLi》Storytime教学为例[J].小学教学参考.2019
[9].韩雪峰.融入戏剧元素，培养学生英语核心素养——以译林版小学英语4BUnit7《What′sthematter?》教学为例[J].小学教学参考.2019
[10].刘静静,宋美娟.小学英语词汇情境教学模式的建构分析[J].中华少年.2019
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