导读:本文包含了剑桥商务英语证书考试论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:证书考试,剑桥商务英语,考试,英语教学,商务,理论,测试。
剑桥商务英语证书考试论文文献综述
吕丽红[1]（2017）在《基于剑桥商务英语证书考试(BEC)的任务型商务英语教学》一文中研究指出BEC考试十分重视学生实际的英语运用能力。本文主要对任务型教学的含义及主要内容,教学目标(任务)进行阐述、进而分析商务英语教学与剑桥商务英语证书考试的相关联系,并对基于剑桥商务英语证书考试(BEC)的商务英语教学任务的设计(听力能力训练任务、口语能力训练任务、阅读理解能力训练任务、写作能力训练任务、优秀的商务英语任务设计对学生的影响)等进行相关讨论。任务型教学在对学生的商务英语教学过程中得到的效果反馈较高、效果较好,值得广泛实践。(本文来源于《校园英语》期刊2017年42期）
苏俊玲,韦玮[2]（2016）在《剑桥商务英语证书BEC系列考试的社会需求分析》一文中研究指出剑桥商务英语证书(BEC)系列考试自1993年推出以来,逐步在全世界范围内受到广泛关注,在社会上的认可度也越来越高,成为求职者有力的语言能力证明。BEC系列考试发展至今,其信度和效度都已在实践中得到了充分体现,社会需求度也将会进一步增加。英语教学和研究者应从这项考试的本质和内涵出发,对其进行更为全面的研究和分析,从而更好地为广大英语学习者和考试需求者服务。在条件允许的情况下,可以在大专院校的多个层面以多种方式开设BEC课程,以使大学生在求职就业时更具有竞争力,更快更好地融入国际化职场环境。(本文来源于《大学教育》期刊2016年08期）
谢建国[3]（2014）在《剑桥商务英语证书初级(BECp)口试分析及考试策略》一文中研究指出本文结合交际性测试理论,介绍了剑桥商务英语证书初级口试的命题形式、考试内容,并分析了其口试的特点,最后结合笔者的口试考官经验,提出了具体的口试策略,以帮助广大考生应考。(本文来源于《学园》期刊2014年29期）
马可利[4]（2009）在《我校大学生参加剑桥商务英语证书考试(BEC)现状的调查研究》一文中研究指出本文作者通过问卷调查和访谈的形式总结了我校学生(英语专业和非专业两组)BEC的报考目的、准备情况、参加培训班等情况,并在此基础上进行分析研究,以期对目前我校学生参加BEC的现状有比较全面的了解,发现存在的问题,进行总结,为今后这方面的培训和相关研究提供有价值的参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2009年34期）
邢丽华[5]（2009）在《由剑桥商务英语证书考试写作部分试题分析其反拨效应》一文中研究指出语言测试的反拨作用是不可忽视的,本文介绍了反拨效应理论,进而分析了剑桥商务英语证书考试写作部分的正面和负面反拨效应,以及如何避免负面反拨效应。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2009年02期）
王晓娟[6]（2008）在《解析剑桥商务英语证书考试》一文中研究指出随着我国经济的快速发展和商贸活动的增加,商务英语已经成为了求职,晋升时有利武器。本文将就英国剑桥大学地方考试委员会设置的剑桥商务英语证书考试,即BEC中级考试进行剖析,探讨BEC中级证书的价值,考试的出题思路,解题技巧等。(本文来源于《时代教育(教育教学版)》期刊2008年Z1期）
王铁梅[7]（2008）在《剑桥商务英语证书考试中句子填空的衔接分析》一文中研究指出随着中国经济的发展和国际商贸活动的增加,商务英语已经成为求职、就业时的一项重要考核内容,剑桥商务英语证书也随之成为众多企业招聘员工的一个重要条件。以往的考试结果表明,剑桥商务英语考试中句子填空是大多数考生感觉最难把握的部分之一。因此,本文作者认为有必要深入探究提高句子填空部分得分的方法和策略。自二十世纪五十年代以来,语篇分析蓬勃兴起,受到了国际语言学界的普遍重视,并取得了丰硕的研究成果。但是,从篇章语言学角度出发,并且以剑桥商务英语证书考试(中级)语篇为专门研究对象的研究成果却不多,尤其是对其中的句子填空部分的专门研究绝无仅有。在1990年至今的中国期刊网全文数据库中,尚无一篇这类论文。本研究将选择12篇句子填空部分的商务英语文本作为调查分析的语料,以韩礼德的衔接理论为理论框架对此类语篇的衔接手段进行细致分析,从而进一步透析剑桥商务英语考试(中级)中句子填空部分的语篇衔接特征。我们同时进行了具体的教学应用实验。以泰州师高等专科学校的02级和03级的两个五年制商务英语班80名同学为实验对象,实验分别在他们最后一学年的第一个学期进行。实验完成后,对所收集到的数据运用SPSS(15.0)统计软件进行了对比分析。研究结果表明:语篇衔接知识对提高学生在剑桥商务英语(中级)句子填空部分的成绩具有很大的帮助。在以篇章为单位的层面上组织阅读教学,可以有效地弥补传统教学法仅限于在词汇、语法、句子结构分析层面上的缺陷和不足,大大增强学生的语篇意识,从而稳步提高学生的阅读速度和理解能力。(本文来源于《苏州大学》期刊2008-09-01）
梁冬梅[8]（2008）在《交际性语言测试的主要特征——以“剑桥商务英语证书(BEC)”考试为视角》一文中研究指出交际性语言测试代表了未来语言测试的发展方向。本文介绍了交际性语言测试的形成发展以及主要特征,分析了交际性语言测试的主要特征在"剑桥商务英语证书(BEC)"考试中的体现。BEC考试具有较明显的交际性测试的特征,对于其进行分析可以提供在现有条件下考查语言交际能力的基本模式。(本文来源于《法制与社会》期刊2008年19期）
王玉[9]（2006）在《基于剑桥商务英语证书考试(BEC)的任务型商务英语教学》一文中研究指出阐述任务型教学的主要内容,基本特征和意义,及其在商务英语课堂教学中的实际运用,并且通过分析介绍任务型商务英语教学内容、特点和其教学任务设计,表明了商务英语教学与剑桥商务英语证书考试的关系,指出任务型商务英语教学给学生带来的益处。(本文来源于《中国科技信息》期刊2006年18期）
青松[10]（2003）在《剑桥商务英语证书考试中级(BEC Vantage)阅读突破思路演示之二:改错题》一文中研究指出改错是阅读的最后一部分,一共有12小题。材料一般是信函、有关商务的文章。文章长度通常为150～200单词。考生需将文章中有编号(34～45)的句子中多余的单词(extra word)找出,并在答题纸上用大写字母写出该词;如果句子中没有多余的单词,则在答题纸上写 CORRECT。做该题时要十分注意一些细小的语法问题,尤其以下面几个方面为重点:(本文来源于《英语沙龙(实战版)》期刊2003年11期）
剑桥商务英语证书考试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
剑桥商务英语证书(BEC)系列考试自1993年推出以来,逐步在全世界范围内受到广泛关注,在社会上的认可度也越来越高,成为求职者有力的语言能力证明。BEC系列考试发展至今,其信度和效度都已在实践中得到了充分体现,社会需求度也将会进一步增加。英语教学和研究者应从这项考试的本质和内涵出发,对其进行更为全面的研究和分析,从而更好地为广大英语学习者和考试需求者服务。在条件允许的情况下,可以在大专院校的多个层面以多种方式开设BEC课程,以使大学生在求职就业时更具有竞争力,更快更好地融入国际化职场环境。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
剑桥商务英语证书考试论文参考文献
[1].吕丽红.基于剑桥商务英语证书考试(BEC)的任务型商务英语教学[J].校园英语.2017
[2].苏俊玲,韦玮.剑桥商务英语证书BEC系列考试的社会需求分析[J].大学教育.2016
[3].谢建国.剑桥商务英语证书初级(BECp)口试分析及考试策略[J].学园.2014
[4].马可利.我校大学生参加剑桥商务英语证书考试(BEC)现状的调查研究[J].考试周刊.2009
[5].邢丽华.由剑桥商务英语证书考试写作部分试题分析其反拨效应[J].牡丹江大学学报.2009
[6].王晓娟.解析剑桥商务英语证书考试[J].时代教育(教育教学版).2008
[7].王铁梅.剑桥商务英语证书考试中句子填空的衔接分析[D].苏州大学.2008
[8].梁冬梅.交际性语言测试的主要特征——以“剑桥商务英语证书(BEC)”考试为视角[J].法制与社会.2008
[9].王玉.基于剑桥商务英语证书考试(BEC)的任务型商务英语教学[J].中国科技信息.2006
[10].青松.剑桥商务英语证书考试中级(BECVantage)阅读突破思路演示之二:改错题[J].英语沙龙(实战版).2003
论文知识图
