关键词：工程造价；教学改革；教学计划；职业教育；课程体系
近年来,随着高职院校毕业生人数的增多，就业难也成为国家和社会广泛关注的问题。但是从我国近年的经济持续快速发展的势头，又说明社会并不是不需要高职人才,而是我们的毕业生无法真正适应那些紧缺的、技术含量高的、实际能力要求较强的工作岗位。本文试图结合我院工程造价专业教学改革的实践,探讨以职业能力需要、现实岗位要求和造价师培养为目标的全方位的紧缺人才。以便从根本上缓解高职毕业生就业难的被动局面。具体改革措施如下：
一、根据人才需求目标，制定合理教学计划
根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职教育的基本特征是:教育的职业性、工作岗位的一线性、业务内涵的高技能型和应用性。工程造价专业人才按职业领域要求应该是具备工程、经济、管理知识与动手能力的高技能复合型专门人才。他们从理论上应该掌握工程概算、预算、结算、决算,掌握工程造价控制、管理。
二、进行课程教学体系的创新、建立适应社会发展的新模式
我国现代高职教育的现状具体表现为：（1）理论教学缺乏系统性。工程造价是一个技术与经济、管理相结合的专业，需要有坚实的理论基础，且要有较强的系统性、连贯性。而我们现在工程造价课程体系缺乏完整性，教学重复现象严重。（2）实践教学缺乏应用性。随着教育理念的提升，实践性教学越来越受到注重，但大部分实践教学存在缺乏针对性、时间不充足、深度不够等问题，阻碍了实践教学的应用性。（3）理论与实践教学脱节。主要存在两种形式:一是理论基础课滞后于实践教学中所需的内容;二是理论课缺乏相应的实训环节。（4）课程体系缺乏灵活性。工程造价管理是集技术、经济、管理、法律为一体的体系，而每个方面却在不断变化的，所以工程造价课程体系的灵活性、适应性是其适应市场需求、经济发展的重要保证。
针对这种情况我们要进行课程教学体系的创新，建立适应社会发展的新的教学模式。主要有以下几点：（1）整合课程结构。在“必需、够用”的原则下，针对高职教育学生的实际情况把不必需的理论简化，进行主干课程的深入与整合，使其能够全面系统的进行教育，而不是以前的“三段式”教育。（2）有针对性的开设实践课程。现在教育存在严重的滞后性，很多学校使用的教材都是几年前的教材，其实践课程也存在与实际不符的情况。我们进行课程体系改革的目标就是要摒弃那些与实际严重偏差的课程实践，有专业针对性的开设实践课程，使学生真正成为专业的实践性人才。（3）进行“边学边练”、学练同步的教学观念。借鉴德国职业教育的经验，能够在时间允许的情况下进行现场训练，使实践与理论同步进行。（4）紧跟时代步伐，灵活应变。工程造价本身存在着许多的变数，如新的《工程量清单计价规范》的出台，新的建筑行业文件的颁布，都反映出我们的教育必须与时代和社会接轨，与法律与规范一致才能保证其先进性。这就要求我们必须根据国家的政策，省市的实际，灵活机动的改变我们的教学内容和模式，以适应社会的发展和变化。
三、打造高素质的教师队伍，为职业教育注入新生
要想培养出高素质、适应社会需求的人才，高素质的教师队伍是它的必要保证。在现代教育中，教师职业教育理念的转变是一大问题，我们的教师大多是接受的常规高等教育，很多不能真正理解高职教育的理念。转变教育理念、明白高职教育的培养目标是培养出社会需求人才的前提。
在注重学生实践能力的同时，首先应该是教师的实践动手能力，我们学院在此目标的基础上，工程造价专业教师通过一线挂职锻炼、进修等方式紧密结合企业进行不断的提升，另一方面积极进行经济师、注册造价工程师、工程投资咨询师等职业资格证书的取得，大量培养“双师型”教师。
四、根据市场的需要，努力培养出适应社会的职业人才
社会的需要就是我们的培养目标，我们的任务是培养出适应社会需要的高技能型实用人才，这也是检验我们的教育成功与否的关键。根据这种需要从两个方面入手：
1.努力提升学生的综合素质，使其成为全方位发展的人才
学校的教育不光是文化知识的教育，更多的是思想道德素质、社会交际能力以及社会适应能力的一个教育过程。作为工程造价专业的学生，在校期间就应该已经掌握上岗的文化知识，还应该有必要的职业道德，人与人之间的社交能力，以及社会适应能力，这些都需要我们在高职教育中加入和加强的环节。
2.以职业资格证书为导向发展教育
我们的教育是持续的、不间断的，虽然我们的学生现在面临的最大问题是就业，但是其后的发展也是我们需要的考虑的问题，我院的职业教育是以职业资格证书为导向的教育。我们要求学生在校期间能够尽量取得“双证书”，甚至多证书。我们的目标是以取得“造价员”为近期目标，而把更长远的目标放在未来“造价工程师”的培训中。
我们的教育改革就是要使我们的学生能够在有限的时间内，根据教学计划完成学业，并且掌握新的技术与知识，能够尽快完成社会角色的转变。我们希望通过我们的改革和创新能够培养出真正适应社会需求的、操作性强的、具有职业道德和社交适应能力的、能够持续发展的高技能型职业人才。