导读:本文包含了目标文本论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人生价值观,多元教学,文学阅读,人生际遇
目标文本论文文献综述
仵宏慧[1]（2019）在《多元教学目标实现途径：文本多义性内涵解析》一文中研究指出语文课程作为我国高校开设的一门公共基础必修课,其旨在引领学生步入中国传统文化之门,认清自己作为一个中国人特有的"文化胎记";培养学生具有厚德载物、和谐万邦的道德关怀,安身立命、立己达人的精神追求,经世致用、任重道远的实践自觉。同时充分发挥语文课程的工具性、人文性和审美性教育功能,培养学生运用母语准确表达思想观点的能(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
王薇,余玲艳[2]（2019）在《中国应急产业政策目标、工具、力度的叁维分析——基于2002年以来政策文本的量化研究》一文中研究指出应急产品与服务的准公共物品属性带来的应急产业市场失灵以及由此导致应急保障需求供给系统失灵是政府制定应急产业政策、进行应急产业干预的重要原因。对产业政策文本进行科学分析,有助于科学合理制定应急产业政策,有效解决失灵问题;通过构建政策目标、工具和力度叁维分析框架,从7个一级测量维度,38个二级指标对应急产业政策进行3个维度交叉分析。研究结果表明:在政策目标上需加强应急人才及应急服务等"软实力"的发掘、利用和激励;在政策措施上需通过顶层设计来改善政策工具的不均衡和系统性缺乏等问题,加强诱导和激励工具的投入;针对各层级政策效力分布呈现出的干预适度性不够的问题,提出进一步完善产业发展的法律保障、奖惩机制。(本文来源于《中国安全生产科学技术》期刊2019年11期）
刘珂彤,闫卫平[3]（2019）在《普通高校继续教育推进学习型城市建设的文化使命——基于《学习型城市与可持续发展目标：行动指南》的文本解读》一文中研究指出《学习型城市和可持续发展目标》是一个行动指南,与《学习型城市建设科克行动倡议》紧密相联,旨在将终身学习融入主流,其是实现绿色健康、公平包容和体面创新的学习型城市的关键驱动,力求将全民可持续学习从全球目标转化为地方行动。深入解读科克倡议和行动指南,重点探讨普通高校继续教育在推进学习型城市建设进程中的文化使命,结合学习型城市可持续发展的理念,以期寻找到更加切实的培训项目,更好更快地创建学习型城市。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年20期）
王健梅[4]（2019）在《核心素养背景下的农村中小学英语课堂教学案例研究——从文本解读、目标定位到活动设计》一文中研究指出一位好的英语教师,不仅需要爱心、智慧、技巧、学养、专业素质、不断学习的能力、持续反省的能力,还需要不断完善成长的能力。虽然一堂好的英语课的评价标准很多,但首先看是否达成教学目标,学生的评价自然会是评价的重点,要真正在课堂教学中实现核心素养背景下的英语教学,必须注重文本的解读,目标的定位和活动的设计,课堂是实现核心素养的主阵地,也是实现学科教学育人,落实提升核心素养的关键,因此本文从文本解读、目标定位和活动设计叁个重要方面来谈谈中小学英语课堂教学!(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
于贝[5]（2019）在《深入巧出读文本，舍次取主定目标——以叁次解读《李时珍夜宿古寺》为例》一文中研究指出近几年,教师对文本的解读愈来愈多元化,由此衍生的教学设计也个性迭出。教师深刻地解读文本,可以带领学生轻松愉悦地进行有效的深度语文学习。从文本解读的主要方法展开阐述,聚焦教学设计目标的精准定位。而要做到这一点可从以下几个"点"入手:依托文本体式,把握文本的视觉点;关联单元安排,挖掘文本的价值点;指向文本表达,寻觅文本的空白点。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年10期）
尧卫国[6]（2019）在《高考语文核心素养考查目标下的读题能力培养——以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例》一文中研究指出高考命题越来越强调对学科核心素养的考查,准确把握试题中的学科核心素养考查目标,需要有良好的读题能力。提升读题能力,对高考备考具有十分重要的意义。文章以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例,阐释如何以学业质量标准为指引,以审读题干中的指令语、限制语、引导语这"叁语"信息为途径,以专题整合与试题编创方式为催化,通过读懂试题把握命题意图,尝试为读题能力的培养提供一些操作性较强的实践策略。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年28期）
杨柳[7]（2019）在《新时代我国高等职业教育政策法规的文本考察——基于法的目标价值》一文中研究指出我国进入新时代以后,国家加快推进职教改革,期间出台一系列高等职业教育相关政策和法律规范,职教立法进入空前活跃期。为了准确把握高等职业教育相关政策法规文本内容,加深对政策法规"目标价值"的理解,文章在梳理这一时期重要的政策法规基础上,通过研读政策法规原文,从受教育者和实施教育者两个层面对新时代政策法规中阐述的高等职业教育的"应然"状态进行了归纳和提炼,以期勾勒出更简洁、直观的高等职业教育的法定"形象",进而使纷繁的政策法规更易理解,便于施行。(本文来源于《武汉交通职业学院学报》期刊2019年03期）
吴洁,黄忠敬,唐立宁[8]（2018）在《中国离2030年可持续发展教育目标还有多远?——基于法律与政策文本的分析》一文中研究指出联合国教科文组织在《变革我们的世界:2030年可持续发展议程》中提出了未来可持续发展教育的目标。本文运用文本分析的方法,从经济、环境和社会叁个维度考察了这个目标在中国的法律和政策文本中的体现情况,探讨了中国法律和政策文本中体现得较好的目标以及不足的目标,在此基础上提出改进建议。(本文来源于《中国教育政策评论》期刊2018年00期）
傅建荣[9]（2019）在《关于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读探析》一文中研究指出英语教学中,阅读既是教学大纲中的重点,更是检验英语能力的重要指标之一。但在目前英语的阅读教学中一直存在着文本解读上的问题,本文就此对核心素养目标的高中英语阅读文本进行粗浅的分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年31期）
陈玉琴[10]（2019）在《初中语文教学中文本细读目标与策略研究》一文中研究指出语文是我们的母语,它培养了我们的文化素养、沟通交流、自身内涵,语文在我们的学习的过程中占据着至关重要的地位,在初中语文教学中要注重培养学生的阅读能力,读好一篇文章的主要意义在于读懂它所包含的故事情节、发展路线、文化底蕴等感受,能够真正理解、准确把握住情感的方向,学生才能够解读作品的意义,这样学生在阅读中享受语文的精彩世界,在阅读的海洋中遨游,领略语文带来的奇妙之旅。通过仔细的阅读才能实现上述目标,本篇文章主要是对初中语文教学中文本细读目标与策略进行分析。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年21期）
目标文本论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
应急产品与服务的准公共物品属性带来的应急产业市场失灵以及由此导致应急保障需求供给系统失灵是政府制定应急产业政策、进行应急产业干预的重要原因。对产业政策文本进行科学分析,有助于科学合理制定应急产业政策,有效解决失灵问题;通过构建政策目标、工具和力度叁维分析框架,从7个一级测量维度,38个二级指标对应急产业政策进行3个维度交叉分析。研究结果表明:在政策目标上需加强应急人才及应急服务等"软实力"的发掘、利用和激励;在政策措施上需通过顶层设计来改善政策工具的不均衡和系统性缺乏等问题,加强诱导和激励工具的投入;针对各层级政策效力分布呈现出的干预适度性不够的问题,提出进一步完善产业发展的法律保障、奖惩机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
目标文本论文参考文献
[1].仵宏慧.多元教学目标实现途径：文本多义性内涵解析[J].语文教学与研究.2019
[2].王薇,余玲艳.中国应急产业政策目标、工具、力度的叁维分析——基于2002年以来政策文本的量化研究[J].中国安全生产科学技术.2019
[3].刘珂彤,闫卫平.普通高校继续教育推进学习型城市建设的文化使命——基于《学习型城市与可持续发展目标：行动指南》的文本解读[J].中国成人教育.2019
[4].王健梅.核心素养背景下的农村中小学英语课堂教学案例研究——从文本解读、目标定位到活动设计[J].试题与研究.2019
[5].于贝.深入巧出读文本，舍次取主定目标——以叁次解读《李时珍夜宿古寺》为例[J].新课程(小学).2019
[6].尧卫国.高考语文核心素养考查目标下的读题能力培养——以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例[J].语文教学通讯.2019
[7].杨柳.新时代我国高等职业教育政策法规的文本考察——基于法的目标价值[J].武汉交通职业学院学报.2019
[8].吴洁,黄忠敬,唐立宁.中国离2030年可持续发展教育目标还有多远?——基于法律与政策文本的分析[J].中国教育政策评论.2018
[9].傅建荣.关于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读探析[J].课程教育研究.2019
[10].陈玉琴.初中语文教学中文本细读目标与策略研究[J].试题与研究.2019