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整合视角下教师采纳新技术的影响因素体系研究

论文摘要

技术对教育的改革与发展具有重大的支持和推动作用,但是任何新技术进入教育领域都不是一帆风顺的。因此,为了更顺利地推进技术在教育中的应用,众多研究者把教育领域"接受与采纳新技术"的过程、影响因素、方法等作为研究主题。在梳理新技术与教育融合的趋势及教师的关键性作用的基础上,将社会心理学理论支持下的"技术接受模型"（Technology Acceptance Modle,TAM）和行为科学理论支持下的"任务—技术适配模型"（Task-Technology Fit,TTF）相整合,建立了由技术使用者（教师）、技术以及外部环境三个构面组成的教师采纳新技术的影响因素理论体系模型,以期对如何更好地促进教师采纳新技术,提供可参考的理论建议。

论文目录

  • 一、研究背景
  • 二、新技术与教育融合的趋势及教师的关键性作用
  •   （一） 近五年新技术与教育融合的趋势
  •   （二） 在新技术与教育融合中教师的关键性作用
  • 三、教师采纳新技术影响因素体系构建的理论基础
  •   （一） TAM理论模型
  •   （二） TTF理论模型
  •   （三） TAM与TTF整合模型的适用性
  • 四、教师采纳新技术的影响因素体系模型
  •   （一） 来自技术使用者的影响因素
  •     1. 教师对新技术的认知水平:感知有用性和感知易用性
  •     2. 教师知识
  •     3. 相关的经验
  •     4. 教师对新技术的心理因素:期望和针对新技术的自我效能感
  •   （二） 来自技术方面的影响因素
  •     1. 技术特性
  •     2. 新技术与具体任务相匹配的程度
  •   （三） 来自外部环境的影响因素
  •     1. 便利条件
  •     2. 促成条件
  •     3. 规范信念
  • 五、结束语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 张立新,秦丹

    关键词: 技术采纳,教师,技术接受模型,任务技术适配模型,整合模型

    来源: 远程教育杂志 2019年04期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 浙江师范大学教师教育学院,唐山师范学院物理系

    基金: 2015年度全国教育科学规划一般课题“学生个人网络学习空间的有效应用研究”(项目编号:BCA150051)的研究成果

    分类号: G40-057

    DOI: 10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.04.012

    页码: 106-112

    总页数: 7

    文件大小: 2845K

    下载量: 980

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/00672dbda74352d7677b8dd6.html