◆韦春霞江苏省连云港市苏光中心小学222241
新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲、学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。而“先学后教，当堂训练”的教学模式正是在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，符合新课程改革理念。
一、课堂导语要用启发性、鼓励性的语言激发学生的学习兴趣
上课以后，教师可先用一两句话开门见山导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励生的语言激发学生的学习兴趣。时间不能过长，一般不超过半分钟。导语用得好，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、学生在本节课上必须掌握的学科知识点
教师每堂课只需出示知识目标和能力目标，要准确、实事求是，即在广度和深度上应与教材和课程标准的要求保持一致，既不能随意拔高，也不能随意降低。教师制定教学目标一定要从实际出发，要让学生听得懂、记得住、做得到。每节课的教学目标其实也是对教学大纲确定的学科总目标的具体分解，如果每节课都能达到教学目标，那么最终也就达到了学科总目标。
三、学生的自主学习要以教师有效的指导为前提
1、要重点把握好自学的时间。课堂教学的管理，要根据教学内容和学生的年龄特点确定自学时间，小学5分钟左右，一般不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不是拖拖拉拉；时间也不宜过短，一定要讲究实效。
2、在指导学生自学的内容上要十分精心。教师应注意在旧知识与新知识方面不要平均用力，自学的内容重点是新知识部分，要抓住新旧知识相衔接的地方重点看，每次自学之前都必须讲清楚自学的内容、范围和要求。
3、自学的方法。怎样学得好就怎样学，一般要让学生独立看书，坚持“不动笔墨不读书”，学会在课本上圈圈画画，做上“记号”，在答案下划线，在重点词语下加着重号，在难点、疑点处划双线或“问”号。可以质疑问难，但不宜边读书边讨论。
4、自学的标准。要明确自学以后达到什么标准：是能模仿例题做习题，还是能给课文划分段落、概括段意？标准不明，就失去了方向和动力。
5、自学后的检测。教师要根据教学内容和目标要求来决定检测的方式，要把提问与笔头练习结合起来，既要说又要动手做，笔头练习更容易暴露和发现问题。这些明确了，自学就变成了检测之前的准备，也是考前准备，学生的自学就会紧张高效。还要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，比谁能做对检测题。
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