弗兰德斯互动分析系统产生于西方的60年代,被公认为是一套比较成熟、可操作的课堂互动的测量工具,被广泛适用于课堂互动分析的研究中,但随着多媒体时代的到来,当下的课堂普遍呈现出信息化、数字化的特点,而且随着英语学习的热潮不断推进,幼儿英语教育也呈现出这样的特点,传统的弗兰德斯互动分析系统在用来分析现代多媒体课堂时逐渐体现出一定的局限性,该研究在改进型弗兰德斯互动分析系统(improved Flanders Interaction Analysis System,简称iFIAS)上进一步做了调整以增强其在本研究中的适用性,使其更加符合幼儿园教学活动的特点,结合实际课例来了解并分析幼儿英语启蒙课堂互动的现状和存在的一些问题,并提出相应的改进对策和建议。
类型: 期刊论文
作者: 柯文娟
关键词: 幼儿英语,课堂互动
来源: 海外英语 2019年22期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 学前教育
单位: 湖北科技学院外国语学院
基金: 2018年校级横向项目的阶段性成果(项目编号：2018-19H037)
分类号: G613.2
页码: 204-206
总页数: 3
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本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/05c2d19ba399ff1b648b98b4.html