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不同过程成绩考核对学生学习动机的影响及策略分析

论文摘要

为讨论不同过程成绩对学生在学习动机的影响,将某大学应用心理学专业的2015级和2016级学生作为研究对象,采用改进的学习动机策略问卷,利用t检验、主成分分析等统计方法,可知学生外驱动机、内驱动机、任务价值以及学习信念上均具有统计学差异(P<0.05),且各自学习动机的主成分也不相同,说明改变传统教考模式有利于增进学生的学习动机。

论文目录

  • 一、对象与方法
  •   1. 调查对象
  •   2. 问卷设计
  •   3. 统计学方法
  • 二、结果
  •   1. 性别、年级与学习动机的关系
  •   2. 不同维度与学习动机的关系
  •   3. 各年级主成分分析
  • 三、讨论
  •   1. 改变传统教考模式,激发学生学习动机
  •   2. 思考学生学习动机的影响因子,促进学习动机的提高
  •   3. 中等程度的学习动机,能促进学生学习成绩的提升
  •   4. 关注影响学生学习的多方面影响因素,增强学习动机

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 林薇,黄彬芯,李青,郑明月

    关键词: 学习动机,差异,主成分

    来源: 成都中医药大学学报(教育科学版) 2019年04期

    年度: 2019

    分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 成都中医药大学管理学院,成都中医药大学养生康复学院

    基金: 四川省2017基层卫生事业发展研究中心课题(NO.SWFZ17-Y-33)

    分类号: G442

    页码: 37-39

    总页数: 3

    文件大小: 1074K

    下载量: 123

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/05eb3454f443a4fc3a00d008.html