编程教育“低龄化”现象评析:批判理论的视角

论文摘要

编程教育"低龄化"指的是当前编程教育的内容从高等教育和中等教育阶段逐步向下延伸,乃至延伸到学前教育阶段的现象。本文从批判理论的视角评析此现象:首先对编程教育"低龄化"现象的表现进行描述,阐述编程教育"低龄化"现象的实质是编程教育从高等、中等教育阶段的向下扩张;然后通过诠释呈现出编程教育"低龄化"现象的表层结构在于国家的国际竞争层面的战略需要以及社会发展对未来世界公民素养的培养提出了新要求,其深层结构在于"技术理性"的意识形态的宰制;然后通过对编程教育中三个基本问题的反省,对此现象存在的问题进行批判,最后提出四条改善之建议。

论文目录

一、前言

二、编程教育“低龄化”现象的表现

（一）政策为青少年、儿童编程教育背书

（二）少儿编程教育成为校外培训市场的新风口

（三）教育实证研究结果助力编程教育“低龄化”发展

三、编程教育“低龄化”现象分析

（一）表层结构分析

（二）深层结构分析

1．被制造的虚假需要

2．技术理性的驱使

3．结构的形成

四、对编程教育“低龄化”现象的批判

（一）意识形态批判———“受什么样的意识形态压迫?”

（二）资源霸权批判———“是否会加剧教育不公平”

（三）知识霸权批判———“谁的知识最有价值”

五、建议

（一）教育中注重学生批判性、创造性思维能力的培养

（二）教育者需要审慎思考编程教育的价值，谨慎为低龄儿童选择编程教育产品，警惕虚假需要

（三）教育研究者在执行研究时需要对研究问题进行反省、批判

（四）加大对儿童编程教育的监管

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 田慧

关键词: 编程教育,低龄化,批判理论,技术理性,意识形态

来源: 基础教育 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 台湾清华大学教育与学习科技学系

分类号: G423

页码: 19-26

总页数: 8

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