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“一带一路”沿线国家来华留学生工科课堂教学策略探讨

论文摘要

针对来华留学生语言背景、基础知识和学习习惯,从教育资源整合和本土生国际化角度出发,提出混合授课模式下工科课程教学改革策略。首先,开展融合科技汉语教学环节的工科课程建设;其次,推进中外学生多层次要求的课堂教学内容安排与设置;最后,融合课程网站建设和学习小组形式的留学生互动交流辅导机制。以达到快速适应和共同受益于中外混合授课模式目的,提高我校留学生工科教学水平。

论文目录

  • 一 引言
  • 二 中外混合授课模式下工科课程教学存在的问题
  •   （一） 留学生汉语水平与工科专业科技术语不匹配
  •   （二） 留学生和本土生理论基础差异与教学内容间的矛盾
  •   （三） 辅助措施建设和互动性学习形式培养不足
  • 三 混合授课模式下工科课程教学改革策略
  •   （一） 融合留学生科技汉语教学环节的工科课程安排
  •   （二） 推进中外学生多层次要求的课堂教学内容安排与设置
  •   （三） 融合课程网站建设和学习小组形式的留学生互动交流辅导机制
  • 四 结论

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 马莹,邓聪颖,刘岳岩

    关键词: 留学生,工科课程,混合授课,教学改革

    来源: 教育现代化 2019年96期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 重庆邮电大学先进制造工程学院

    基金: 重庆邮电大学国际化教育研究项目(GJJY18-2-11),重庆邮电大学校级教改项目(XJG18236)的研究成果

    分类号: G648.9

    DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.96.040

    页码: 116-117

    总页数: 2

    文件大小: 1189K

    下载量: 73

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/1412b141536df202e039adf5.html