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浅谈工学结合下的教学见习——学前教育学生课堂实践能力提高的有效途径

论文摘要

结合学前教育专业工学结合的见习,通过有效的改变原有的重形式轻效果的见习方式,充分完善、改进和创新见习的指导方法:听课前的准备、听课中的方法、听课后的探讨、教学中的模仿等系列环节。实践证明,改进后的见习对学生在工作认知、有效观察、分析问题、从教经验、与幼儿园指导老师沟通等方面成效显著,同时也促进了校内指导老师对指导学生见习方法的研究,从而提高学生的职业能力和职业素质。

论文目录

  • 一、教学见习听课存在的问题
  •   （一）学生方面
  •     1. 部分学生见习态度不端正、主动性差
  •     2. 自身准备不足
  •     3. 未掌握见习方法
  •   （二）校内指导教师方面
  •     1. 教给学生的见习方法少
  •     2. 对学生的见习情况缺乏交流和探讨
  •     3. 与园方指导教师沟通不够
  • 二、提高学前教育学生课堂实践能力的途径
  •   （一）听前“五准备”
  •   （二）听时要“四勤”
  •     1. 勤看
  •     2. 勤听
  •     3. 勤想
  •     4. 勤记
  •   （三）听后“三交流”
  •   （四）模仿“二创新”

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 倪慧

    关键词: 工学结合,学前教育,见习听课,课堂教学实践能力

    来源: 湖州师范学院学报 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 学前教育,职业教育

    单位: 湖州艺术与设计学校

    分类号: G61-4;G712.4

    页码: 106-110

    总页数: 5

    文件大小: 98K

    下载量: 73

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/1a070b64b58089568780c351.html