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胎儿作为教育对象的合理性探析

论文摘要

德国著名教育家沃尔夫冈·布列钦卡在其著作《教育科学的基本概念:分析、批判和建议》中明确指出:胎儿不是教育的对象。根据其有关教育、教育对象的定义可推论出,一是他认为胎儿不具备相对稳定的心理准备结构,或其心理准备结构不能被改善、保留或避免;二是胎儿不属于"任何年龄阶段的人"的范畴。随着医学、心理学、法学、教育学等的不断发展,对胎儿的认知不断深入发现:胎儿具备相对稳定的心理准备结构,且其心理准备结构可以被改善、保留或避免。医学、法学、教育学以及宗教等都更倾向于承认"胎儿归属于人的范畴",认为胎儿是发展中的人,处于人发展的特殊阶段。因此,胎儿是教育的对象,以胎儿为教育对象的科学胎教,主要分为母教式胎教和直接对胎儿的胎教。

论文目录

  • 一、布列钦卡“胎儿不是教育的对象”的观点
  • 二、对布列钦卡“胎儿不是教育的对象”观点的质疑
  •   （一）胎儿具备相对稳定的心理准备结构
  •   （二）胎儿的心理准备结构可被改善、保留或避免
  •   （三）胎儿是发展中的人
  • 三、胎儿教育的科学路径
  • 四、小结

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 刘晓红

    关键词: 胎儿,教育对象,胎教

    来源: 辽宁教育行政学院学报 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 学前教育

    单位: 辽宁师范大学,六盘水师范学院

    基金: 贵州省教育厅2016人文社科青年项目“革新与突破：父亲参与幼儿教养的路径设计研究”（项目编号：2016qn50）,六盘水师范学院校级项目“我国学前教育立法的推进策略研究”（项目编号：LPSSY201813）,六盘水师范学院教育学重点学科培育项目（项目编号：LPSSYZDPYXK201704）的研究成果

    分类号: G610

    DOI: 10.13972/j.cnki.cn21-1500/g4.2019.06.010

    页码: 45-49

    总页数: 5

    文件大小: 1412K

    下载量: 103

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/1a9ca055dff89b77b58af917.html