Print

基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学评价体系构建

论文摘要

提出了基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学模式,该模式突出探究性学习教学理念,学生通过小组探究学习和自主探究学习,能更好达成学习目标。给出了基于探究性学习的高中生物翻转课堂一般流程图。构建了基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学评价体系,包括五个一级指标,十三个二级指标,三十三个三级指标,采用专家赋值法确定了各级指标的权重。

论文目录

  • 1 问题的提出
  • 2 基于探究性学习的高中生物翻转课堂一般流程
  • 3 基于探究性学习的高中生物翻转课堂教学评价体系的构建
  •   3.1 一级指标的确立
  •   3.2 二级指标的确立
  •     3.2.1 “教学理念”的二级指标
  •     3.2.2 “课前学习”的二级指标
  •     3.2.3 “课堂教学”的二级指标
  •     3.2.4 “学习环境”的二级指标
  •     3.2.5 “教学效果”的二级指标
  •   3.3 三级指标的确立
  •     3.3.1 “教学理念”的三级指标
  •     3.3.2 “课前学习”的三级指标
  •     3.3.3 “课堂教学”的三级指标
  •     3.3.4 “学习环境”的三级指标
  •     3.3.5 “教学效果”的三级指标
  •   3.4 指标权重的确定
  • 4 讨论

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 顾勇,邵雪君

    关键词: 探究性学习,翻转课堂,教学质量,评价体系

    来源: 湖北师范大学学报(自然科学版) 2019年04期

    年度: 2019

    分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑,信息科技

    专业: 教育理论与教育管理,中等教育,计算机软件及计算机应用

    单位: 湖北师范大学生命科学学院,武汉市育才高级中学

    基金: 2015年湖北省高等学校省级教学研究项目(2015380)

    分类号: G434;G633.91

    页码: 94-98

    总页数: 5

    文件大小: 460K

    下载量: 389

    相关论文文献

    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/1cceef4bae8176648ce5ee9d.html