中高职衔接学前教育专业卓越幼儿教师培养的思考

论文摘要

通过问卷调查法与访谈法,对中高职衔接对口招生模式、分段贯通模式及五年一贯制模式学前教育专业共762名学生进行调查,了解她们对现代学徒制的了解程度、期望以及参与意愿等。结果显示:学生对于现代学徒制的了解程度与其参与意愿之间呈正相关;学生普遍认为现代学徒制可以增强其专业知识与能力;在时间上,学生倾向于以月为单位,校企交替培养;参与现代学徒制的期望集中于"成为优秀专业人才";不同学制系统下学生需求不同。基于以上研究,为更好地实现通过现代学徒制培养卓越教师的目的,结合具体实践提出以下策略:选好苗、选好园,开展现代学徒制,培养卓越教师;双导师协同联动,关注卓越教师的全方位多角度的培养;实行"双标准"学徒评价,推进卓越教师综合能力的提升。

论文目录

一、调研的基本情况

（一）调研的目的

（二）调研的对象

（三）调研的方法

二、调查结果与分析

（一）现代学徒制能够进一步强化学生的专业知识、提升专业能力

（二）学生对“现代学徒制”的了解程度与“参与意愿”有关

（三）时间上,学生倾向于以月为单位,校企交替培养

（四）不同学制系统下学生需要不同

（五）参与现代学徒制的期望集中于“成为优秀专业人才”

（六）学生缺少“现代学徒制”人才培养方式的理性认识

三、关于现代学徒制背景下卓越幼儿教师培养的思考

（一）选好苗、选好园是开展现代学徒制培养卓越教师的关键

（二）双导师协同联动,关注卓越教师的全方位多角度培养

（三）实行“双标准”学徒评价,推进卓越教师综合能力的提升

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 夏宇虹,陶亚哲,郭轩

关键词: 学前教育,现代学徒制,中高职衔接,卓越教师

来源: 武汉冶金管理干部学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 经济与管理科学,社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育,职业教育

单位: 武汉城市职业学院学前教育学院

基金: 全国教育科学规划单位资助教育部立项课题(编号:FJB160626),2017湖北省人文社会科学研究项目(编号:17G166)“中高职衔接‘立交桥’架构下现代学徒制实践研究”

分类号: G712;G61-4

页码: 87-91

总页数: 5

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