小学语文习作结尾写作研学后教教学设计述析——以部编版教材六年级上册第二单元习作《多彩的活动》教学为例

本文对在小学习作结尾写作教学中如何先学后教进行探究。经过长期实践,总结出习作结尾模块教学模式,此模式是基于学生写作现状和理解水平而建立的,目的是建立学生写作信心,逐步提升学生写作能力。

一、给出标准，明确得分要点

二、举例说明，感受结尾写法

三、对比写法，总结归纳思路

1. 通过对比结尾，让学生分析每组优劣，启发学生思考写结尾要注意什么

2. 给出一个优秀议论式结尾示例，分析总结思路为“总结点题——明白道理——促人奋进”

四、举一反三，生成思维导图

五、修改结尾，拓展延伸写法

类型: 期刊论文

作者: 骆颖婕

关键词: 结尾写作,研学后教,教学设计

来源: 小学生作文辅导(读写双赢) 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 广东省广州市番禺区实验小学

分类号: G623.24

页码: 38-39

总页数: 2

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