职业教育“名师工作室”的本质游离与回归

论文摘要

职业教育"名师工作室"是职业学校教师个体成长、群体发展的重要平台。但因对其本质认识存在偏差,导致出现诸如有精神领袖、无精神共鸣,空有其"室"、"名"不副实,场域受限、裹足难前,"普教"明显、"职教"未显等问题。职业教育"名师工作室"的本质是职业教育信仰共同体、"守破离"实践共同体、公益性服务共同体、共生的命运共同体。要发挥职业教育"名师工作室"的价值,应从"学习型组织"的构建入手,通过形成"核心互补式团体",生成"理论-实践-反思"路径,逐步回归其"共同体"本质。

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一、本质游离：职业教育“名师工作室”的问题体现

（一）有精神领袖，无精神共鸣

（二）空有其“室”，“名”不副实

（三）场域受限，裹足难前

（四）“普教”明显，“职教”未显

二、本质追问：职业教育“名师工作室”的实质分析

（一）职业教育信仰共同体

（二）“守破离”实践共同体

（三）公益性服务共同体

（四）共生的命运共同体

三、本质回归：职业教育“名师工作室”的再建思考

（一）构建“学习型组织”，使工作室“名”“师”兼具

（二）形成“核心互补式”团体，扩大“名师工作室”面向

（三）生成“理论-实践-反思”路径，凸显职教“名师工作室”特色

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 白玲,张桂春

关键词: 职业教育,名师工作室,学习共同体,本质游离

来源: 职业技术教育 2019年31期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 江西科技师范大学教育学院,辽宁师范大学教育学院

基金: 江西省高校人文社会科学研究项目“江西省职业教育‘技能大师工作室’建设,运行及成效的实证研究”（JY18230）,主持人：白玲,辽宁省“十三五”教育科学规划课题“辽宁省职业教育‘名师工作室’建设,运行及成效的实证研究”（JG16EB148）,主持人：张桂春

分类号: G715.1

页码: 36-41

总页数: 6

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