“面向农村”的卓越小学教师育人机制的构建——以陇南师范高等专科学校为例

目前培养卓越小学教师作为我国小学教育的现实需要,强化师范类院校与小学的合作,创新协同育人模式是小学教师培养模式的重要内容。以教育部卓越教师培养计划的实践为基础,从现实基础、实践困境、实践运行与举措等方面来探索卓越小学教师"高小"全流程协同育人机制。

一、“高小”协同育人的现实需要

二、“高小”协同育人的实践困境

（一）合作理念、定位不明确

（二）分工、权责问题不清晰

（三）长效的监督、评估机制不健全

（四）校内协同机制和协同文化没有建立

三、“高小”协同育人的实践运行与举措

（一）协同修订小学卓越教师人才培养方案

1. 协同确立小学卓越教师培养目标

2. 协同确定合并学科方向

3. 协同重置课程模块

4. 协同确定强化师范生从教技能

（二）建立深度融合的“协作学校”

（三）开展全方位的“协作教研”

1. 协同开展教学活动，打造校本特色课程

2. 协同开展教师教育课题研究

（四）协同推进师范生全程培养“双导师制”

（五）协同构建学术平台

四、结语

类型: 期刊论文

作者: 颉静

关键词: 卓越小学教师,高小合作,全流程,协同育人,育人机制

来源: 湖南第一师范学院学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育,高等教育

单位: 陇南师范高等专科学校初等教育学院

基金: 甘肃省高校课题资助项目“师范类专业认证背景下小学教育专业实践教学体系的构建与实践”(2019A-192),陇南师范高等专科学校重点教改项目“公共课《教育学基础》质量提升综合研究与实践——发展性评价”(JXGG201804)

分类号: G62-4;G652

页码: 32-36

总页数: 5

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