英语专业“高级英语”课堂教学与思辨能力培养

本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段（即探索发现、细致审视、外部延伸）探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的"高级英语"思辨课堂教学模式。通过微观和宏观的教学活动和任务,让学生在课堂这一思辨场所中进行探究学习,从而提高分析和解决问题的能力。

一、什么是思辨能力

二、“高级英语”思辨课堂教学模式的构建

（一）以Bloom-Anderson六级认知能力和派迪亚文本阅读模型构建“高级英语”思辨课堂教学模式

（二）以课文“A few kind words for superstition”为例

（三）“高级英语”思辨课堂教学模式的初期成效

类型: 期刊论文

作者: 汤艳

关键词: 高级英语课程,课堂教学,思辨能力

来源: 浙江海洋大学学报(人文科学版) 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 浙江海洋大学外国语学院

基金: 浙江省课改项目“基于学生综合认知能力发展的《高级英语》课堂教学实践研究”(编号:11074890817)

分类号: H319.3

页码: 79-83

总页数: 5

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