特殊教育师范生对课堂教学实习的认知研究

论文摘要

采用个案研究,通过访谈和实物资料分析,对特殊教育师范生视角下的课堂教学实习进行剖析。结果发现:(1)师范生对课堂教学的认知符合有效教学的基本框架,具体包括规划教学、管理教学、进行教学和评价教学四个重要环节,其主要困难集中在管理教学和进行教学上;(2)课堂教学实习是一个复杂的情境,其中,对学生的了解与信念是师范生课堂教学的基石,自身教学能力是师范生课堂教学的关键,实习同伴(助教)和指导教师的支持是师范生课堂教学的保障。

论文目录

一、问题提出

二、研究方法

（一）研究对象

（二）资料收集

（三）资料分析

三、研究结果

（一）规划教学

1．多种途径了解学生能力水平

2．根据学生能力多元分组

3．选择切合学生能力的教学内容

4．综合采用多种教学方法与策略

（二）管理教学

1．应对问题行为

2．把握教学进度

（三）进行教学

1．适时调整课堂教学

2．兼顾学生的个体差异

3．把握强化的尺度

（四）评价教学

1．及时性评价

2．反思性评价

四、讨论

（一）师范生对课堂教学的认知符合有效教学框架，但在管理教学和进行教学上存在困难

（二）对学生的了解与信念、自身能力、同伴和指导教师的支持影响课堂教学实习情况

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 辛伟豪,刘春玲

关键词: 特殊教育师范生,课堂教学实习,有效教学,教师认知,教师信念,个案研究

来源: 现代特殊教育 2019年20期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育,成人教育与特殊教育

单位: 华东师范大学教育学部特殊教育系

基金: 国家留学基金管理委员会资助

分类号: G760-4;G652.4

页码: 17-24

总页数: 8

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特殊教育师范生对课堂教学实习的认知研究

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